La enseñanza de la lectura en las áreas de conocimiento: Si no soy yo, ¿entonces quién? (revisado)

Opiniones de los lectores

Las reseñas destacan el libro como un recurso práctico y útil para los educadores, especialmente en contextos docentes. Aunque muchos lo consideran útil para generar ideas y actividades, surgen críticas sobre la organización y profundidad del contenido.

Herramienta didáctica práctica en múltiples áreas de contenido, incluye muchas actividades y hojas de trabajo útiles, especialmente beneficiosas para los profesores principiantes, y ofrece materiales útiles para diversos contextos de enseñanza.

Índice mal organizado, falta profundidad en la explicación de estrategias, algunos capítulos pueden no ser relevantes para todos los públicos, y algunos lectores lo consideran decepcionante para los educadores de nivel elemental.

(basado en 10 opiniones de lectores)

Título original:

Teaching Reading in the Content Areas: If Not Me, Then Who? (Revised)

Contenido del libro:

Los profesores de Historia no tienen que enseñar Ciencias, los de Matemáticas no tienen que enseñar Ciencias Sociales, ¿por qué todos los profesores tienen que enseñar a leer? La respuesta es sencilla. El énfasis en la lectura y la alfabetización en las áreas de contenido tiene un efecto exponencial en el aprendizaje de todas las disciplinas.

Esta tercera edición, completamente revisada, del best-seller La enseñanza de la lectura en las áreas de contenido pretende ayudar a los educadores a entender cómo enseñar a leer en sus respectivas disciplinas, elegir las mejores estrategias de lectura de entre la amplia gama disponible y repercutir positivamente en el aprendizaje de los alumnos. A lo largo de todo el libro, se recurre a nuevas investigaciones sobre el impacto de las nuevas tecnologías, el auge de la población de estudiantes de inglés y la influencia de los Estándares Estatales Básicos Comunes.

Dadas las complejidades del proceso de lectura, los profesores merecen -y este libro proporciona- respuestas claras y basadas en la investigación a preguntas generales sobre la enseñanza de la lectura en las áreas de contenido: * ¿Qué habilidades específicas necesitan los estudiantes para leer?

¿Qué habilidades específicas necesitan los estudiantes para leer eficazmente en cada área de contenido?

* ¿Qué estrategias de lectura son las más adecuadas para ayudar a los alumnos a ser lectores más eficaces y aprendices independientes?

* ¿Qué tipo de entorno de aprendizaje favorece una lectura y un aprendizaje eficaces?

Al centrarse en las diferencias en la forma de leer y razonar de los expertos en las áreas de contenido, los profesores pueden estar mejor preparados para ayudar a sus alumnos a entender que la forma de leer en biología es diferente de la forma de leer en inglés, historia o matemáticas.

Para leer con éxito en diferentes áreas de contenido, los estudiantes deben desarrollar destrezas y estrategias específicas de la disciplina junto con el conocimiento de la misma. Teniendo esto en cuenta, este libro también incluye 40 estrategias diseñadas para ayudar a los estudiantes de todos los cursos y de todas las áreas de contenido a desarrollar su vocabulario, comprender textos informativos y narrativos y participar en debates significativos sobre lo que leen.