La comunidad musulmana en el sistema educativo británico. ¿Qué retos deben afrontar las escuelas públicas?

Título original:

The Muslim Community in the British Educational System. Which Challenges Have to Be Faced by State Schools?

Contenido del libro:

Essay aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Anglistik - Kultur und Landeskunde, Note: 1,7, Universitat Potsdam (Anglistik/Amerikanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: El bajo rendimiento académico de los alumnos musulmanes sigue siendo un problema en Gran Bretaña en la actualidad y, obviamente, dado que muchos de ellos han vivido en Inglaterra durante generaciones, esto no sólo puede justificarse por los recién llegados a Inglaterra. Por ello, se han llevado a cabo diversas investigaciones con el fin de explorar otras causas que pudieran ser responsables de los desiguales logros entre alumnos de ascendencia musulmana y no musulmana.

Estas cuestiones exigen cambios pedagógicos y prácticos más fundamentales en las escuelas públicas inglesas. Según el censo de 2001, la población musulmana en el Reino Unido era de aproximadamente 1,6 millones de personas. En 2010, la cifra estimada por el informe del Foro Pew era de unos 2,9 millones, lo que significaría que casi se había duplicado en nueve años.

Teniendo en cuenta este enorme crecimiento, resulta obvio que el número de alumnos musulmanes en las escuelas inglesas también aumentará. Por lo tanto, se plantea la siguiente pregunta ¿Qué reto debe afrontar el sistema escolar público inglés ante un número creciente de alumnos musulmanes? Hasta la primera Ley de Educación de 1870, la Iglesia de Inglaterra determinaba principalmente la educación en Inglaterra. Posteriormente, el Estado empezó a asumir responsabilidades al demostrar su compromiso con la provisión de educación a escala nacional y apoyar económicamente a diversas escuelas eclesiásticas.

Con esta ley de educación, la fundación de las escuelas subvencionadas y la elección de los consejos escolares tuvieron lugar a nivel local. Tras otra ley de educación de 1944, gran parte de la responsabilidad de la educación recayó en el Estado. Por lo tanto, las autoridades educativas locales, como los condados o los consejos de distrito, debían organizar estas escuelas.

La única obligación que tenían era el "compromiso continuo con la educación religiosa dentro del sistema estatal general" (Nielsen 54). En consecuencia, el té.