La composición en la universidad: Ensayos históricos y polémicos

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Título original:

Composition In The University: Historical and Polemical Essays

Contenido del libro:

Composition in the University examina el curso introductorio obligatorio de composición en los colegios y universidades estadounidenses. Crowley argumenta que, debido a su asociación con los estudios literarios en los departamentos de inglés, la enseñanza de la composición se ha visto influida de forma inapropiada por la pedagogía humanista y que el humanismo moderno no es una justificación satisfactoria para el estudio de la escritura. Crowley imagina posibles fundamentos no humanistas que podrían desarrollarse para los currículos verticales en la enseñanza de la escritura, si no existiera el requisito universal.

Composition in the University examina el curso introductorio obligatorio de composición en las universidades estadounidenses. Según Sharon Crowley, el curso obligatorio de composición nunca se ha concebido como otros cursos introductorios: como una introducción a los principios y prácticas de un campo de estudio. Más bien se ha construido a lo largo de gran parte de su historia como un lugar desde el que se podían promover agendas educativas e ideológicas más amplias, y dichas agendas no siempre han servido a los intereses de los estudiantes o de los profesores, aunque normalmente se promocionen como programas de estudio que los estudiantes "necesitan".

Si existe un relato maestro de la historia de la composición, éste se encuentra en la actitud institucional que ha regido la administración, el diseño y la dotación de personal del curso desde sus comienzos: la actitud de que el requisito universal está en vigor para construir sujetos académicos dóciles.

Crowley argumenta que, debido a su asociación con los estudios literarios en los departamentos de inglés, la enseñanza de la composición se ha visto influida de forma inapropiada por la pedagogía humanista y que el humanismo moderno no es una justificación satisfactoria para el estudio de la escritura. Examina los intentos históricos de reconfigurar el curso obligatorio en términos no humanistas, como la llegada de los estudios de comunicación durante la década de 1940. Crowley dedica dos ensayos a este fenómeno, centrándose en el furor causado por la adopción de un programa de comunicación en la Universidad de Iowa.

Composition in the University concluye con un par de ensayos que argumentan en contra del mantenimiento del requisito universal. En el último de ellos, Crowley imagina posibles justificaciones no humanistas que podrían desarrollarse para los currículos verticales en la enseñanza de la escritura, si no existiera el requisito universal.

Crowley presenta sus hallazgos en una serie de ensayos porque considera que la historia del curso obligatorio de composición no puede entenderse fácilmente como una narración coherente, ya que la comprensión del propósito del curso obligatorio ha cambiado rápidamente de década en década, a veces de forma sorprendentemente repentina y errática.

Los ensayos de este libro se basan en la larga carrera de Crowley como profesora de composición, administradora de un programa de composición y formadora de profesores del curso introductorio obligatorio. El libro también se basa en la experiencia que adquirió mientras trabajaba con los comités formados por la Conference on College Composition and Communication para la aplicación de la Resolución de Wyoming, un intento de mejorar las condiciones de trabajo de los profesores de escritura post-secundaria.