Information Literacy and Writing Studies in Conversation: Reenvisioning Library-Writing Program Connections

Contenido del libro:

Desde los inicios de la enseñanza bibliotecaria, los bibliotecarios y los profesores de escritura han sido socios naturales. Las conexiones entre la biblioteca y el programa de escritura ilustran que tanto la escritura como la búsqueda y el uso de la información (alfabetización informacional) comparten poderosos vínculos: ambos son fundamentales para plantear y explorar problemas y preguntas y para buscar enfoques informados y creativos para ellos. Así pues, en el núcleo de la escritura y la alfabetización informacional se encuentran la indagación y el pensamiento crítico, que muchos educadores universitarios de todas las disciplinas consideran el centro del aprendizaje. Pero a pesar de estas intersecciones, todavía hay una fuerte tendencia a que la composición inglesa y la formación bibliotecaria se enseñen relativamente separadas, considerándose a menudo esta última como un curso "añadido". Del mismo modo, las conversaciones sobre la pedagogía de la escritura y la alfabetización informacional han tendido a existir en silos profesionales. Afortunadamente, el diálogo entre nuestras profesiones ha comenzado a expandirse a un ritmo que parece no tener precedentes, a medida que los bibliotecarios se hacen oír cada vez más sobre la necesidad de que la alfabetización informacional sea una parte integral de la educación universitaria y a medida que los bibliotecarios amplían su compromiso con las teorías del aprendizaje y los marcos conceptuales de la alfabetización informacional.

Este libro pretende ayudar a ampliar y profundizar las conversaciones entre bibliotecarios y compositores. ¿Cómo podemos seguir construyendo y fortaleciendo asociaciones docentes que inviten a los estudiantes a participar en la escritura y en la búsqueda y uso de la información como procesos de indagación, reflexión crítica y creación de significado? ¿Y qué se interpone a veces en el camino de hacerlo? Escrito tanto para bibliotecarios como para profesores de escritura, esta publicación considera estas cuestiones desde múltiples ángulos, incluso a través de exploraciones de:

⬤ La investigación empírica sobre la escritura de los estudiantes y el desarrollo de la alfabetización informacional.

⬤ Intersecciones e implicaciones pedagógicas del Marco ACRL para la Alfabetización Informacional en la Educación Superior y el Marco WPA para el Éxito en la Escritura Postsecundaria.

⬤ Entrevistas con socios bibliotecarios-compositores sobre sus experiencias de colaboración.

⬤ contextos históricos, sociales, culturales y estructurales que influyen en los entornos de trabajo y las culturas de bibliotecarios y profesores de escritura y, en última instancia, en el potencial de colaboración.

Y.

⬤ el poder de la praxis pedagógica reflexiva.

Al considerar las posibilidades y los retos de la colaboración entre bibliotecas y escritores desde estos diferentes puntos de vista, la autora invita a los lectores a seguir explorando esta área de investigación en las conversaciones y la enseñanza dentro y fuera de sus instituciones locales.

Andrea Baer es Bibliotecaria de Servicios Educativos en la Universidad de West Georgia. Tiene un doctorado en literatura comparada por la Universidad de Washington y un máster en Ciencias de la Información por la Universidad de Tennessee. El trabajo de Andrea en bibliotecas y educación está profundamente influenciado por su formación docente en escritura y literatura y por su interés en la pedagogía crítica y la investigación crítica.