Historias ignoradas: La política de la enseñanza de la Historia y las relaciones entre indígenas y colonos en Australia y Kanaky/Nueva Caledonia

Título original:

Ignored Histories: The Politics of History Education and Indigenous-Settler Relations in Australia and Kanaky/New Caledonia

Contenido del libro:

¿Cómo se enseña la historia colonial en las escuelas? ¿Y cómo influyen los sistemas educativos en las relaciones de poder entre indígenas y colonos? Este libro aporta una contribución única a los debates internacionales sobre la producción de conocimientos y la enseñanza de la historia colonial en las escuelas con un análisis comparativo de dos sociedades coloniales vecinas del Pacífico Sur. Anglique Stastny sostiene que los sistemas escolares de Australia y Kanaky/Nueva Caledonia siguen promulgando el colonialismo británico/australiano y francés, respectivamente, aprovechando relatos históricos que no comprenden e ignoran deliberadamente los mecanismos y la contemporaneidad del colonialismo de colonos. Los regímenes de ignorancia de los colonos sostienen el statu quo político del poder colonial de los colonos. El trabajo de Stastny examina este armamentismo de la ignorancia en sistemas tan a menudo centrados en la producción de conocimiento para profundizar en nuestra comprensión de cómo y por qué operan las agendas coloniales de los colonos en las escuelas públicas de primaria y secundaria.

Historias ignoradas lleva al lector a través de la evolución de las directrices políticas para los planes de estudios de historia, la historiografía y los relatos producidos y difundidos en los libros de texto, y la propia etnografía del autor sobre las prácticas y experiencias reales de los profesores. A medida que se desarrolla la historia, se rastrean los relatos de guerras y masacres coloniales en los libros de texto; se presentan relatos modernos de la marginación continua -y la exclusión absoluta- de los historiadores, profesionales y conocimientos indígenas tanto del desarrollo curricular como de la pedagogía; se problematiza la desvinculación de los estudiantes del aprendizaje de sus propias historias; y se sacan a la luz los efectos persistentes de la supremacía blanca y las formas de contrarrestarlos.

Algunos profesores de historia, a nivel individual, aplican estrategias educativas insurgentes en un intento de cambiar las relaciones de poder entre los indígenas y los colonos. De las entrevistas realizadas por Stastny se desprende que algunos de estos profesores fueron despedidos; otros desarrollaron con éxito métodos para desestabilizar y replantear las prácticas institucionales y efectuar cambios en el aula. En última instancia, Stastny aboga por una transformación de todo el sistema que descolonice los planes de estudio de historia y la enseñanza de la historia dando prioridad al resurgimiento, la comprensión y el conocimiento indígenas; reconociendo y abordando las difíciles verdades del pasado; y dando forma ética a las historias de hoy.