Hacia una enseñanza antiopresiva: diseño y uso de encuentros simulados

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Título original:

Toward Anti-Oppressive Teaching: Designing and Using Simulated Encounters

Contenido del libro:

Toward Anti-Oppressive Teaching (Hacia una enseñanza antiopresiva) presenta un enfoque innovador para utilizar simulaciones con actores en directo con el fin de preparar a los profesores en formación para la diversidad en el aula. Basado en el Proyecto SHIFT de la Universidad de Vanderbilt, el libro destaca la promesa de estos encuentros de capacitar a los profesores en formación para que sean más receptivos culturalmente.

A pesar del reconocimiento generalizado de la necesidad de formar a los profesores noveles en la teoría y la práctica de una pedagogía culturalmente receptiva, pocos candidatos a la docencia tienen la oportunidad de probar, reflexionar e interiorizar estas lecciones antes de aceptar su primer trabajo. Como resultado, los nuevos profesores no suelen estar preparados para responder eficazmente a los dilemas de la vida real de la diferencia y la desigualdad en las escuelas K-12.

El libro muestra cómo los encuentros cuidadosamente elaborados -cuando se incorporan como parte de un ciclo bien diseñado de tareas de instrucción- pueden basarse en los enfoques tradicionales para educar a los futuros profesores sobre la cultura, el poder y los sistemas de opresión. El libro tiene un alcance ambicioso, ya que expone los fundamentos y la teoría que subyacen al uso de este nuevo enfoque y muestra cómo los formadores de profesores están utilizando, adaptando y diseñando simulaciones para que encajen en el contexto de un programa de enseñanza. Los autores incluyen materiales de simulación de muestra y ofrecen consejos para abordar los retos logísticos y programáticos más comunes a la hora de adoptar esta nueva práctica, incluyendo cómo contratar, formar y cuidar a los actores.

Lleno de ejemplos atractivos y testimonios de estudiantes que han participado en el programa, Hacia una enseñanza antiopresiva proporciona principios rectores y sugerencias prácticas, y ofrece un punto de entrada para aquellos interesados en un nuevo enfoque para abordar un reto de larga data en la formación del profesorado.