Guía para una enseñanza culturalmente responsable en los programas educativos de prisiones para adultos

Título original:

A Guide for Culturally Responsive Teaching in Adult Prison Educational Programs

Contenido del libro:

Resumen de UNA GUÍA PARA UNA ENSEÑANZA CULTURALMENTE RESPONSIVA EN PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA ADULTOS EN PRISIONES por Michael Gray Breve revisión de la literatura Cada vez más, los programas de educación en prisiones son entornos multiculturales en los que los profesores deben relacionar sus contenidos con reclusos de diversas culturas y orígenes. En contraste, el compromiso en el aprendizaje es el resultado visible de la motivación, y la reorientación de la energía en la búsqueda de un objetivo (Feistritzer & Haar, 2008).

Los profesores que no entienden la enseñanza culturalmente responsable o que carecen de formación en este ámbito pueden hacer que los alumnos se sientan avergonzados (Feistritzer & Haar). Algunas personas disfrutan compartiendo información personal con otras que les son relativamente desconocidas cuando enseñan a adultos (Galbraith, 2004). Declaración de propósitos El propósito de este proyecto es desarrollar un manual para los departamentos educativos de las agencias correccionales en el proceso de formación continua de su personal docente.

El desarrollo de este proyecto se centra en tres áreas principales; incompatibilidades en los programas educativos de las prisiones de adultos, enseñanza culturalmente receptiva en los programas educativos de las prisiones de adultos y teoría del aprendizaje en los programas educativos de las prisiones de adultos. Metodología Los datos para este estudio fueron recogidos y analizados de adultos que actualmente participan en programas educativos en prisiones.

Los profesores confían en que el personal penitenciario les oriente sobre estilos de comunicación y métodos para resolver problemas en el aula (Cartledge, Gardner y Ford, 2009). Los profesores deben tener un firme conocimiento de las diferentes culturas, de las diferencias de género y de cómo aprenden los distintos grupos étnicos, lo que ayudará al profesor a tener éxito cuando pruebe nuevas estrategias de enseñanza (Cartledge et al. ). Conclusiones y recomendaciones Los estudios han demostrado que existe una necesidad considerable de educación en las prisiones de adultos, y que la burocracia política está inhabilitando los programas educativos de las prisiones al asfixiar los programas con la desaparición económica (Campbell, 2005).

Los profesores se vuelven reacios a pagar el coste adicional para aprender las prácticas de enseñanza de la andragogía; por lo tanto, los profesores no están preparados para tratar con alumnos adultos que practican y demuestran un comportamiento delictivo. Mejorar la capacidad de los profesores para enseñar es obviamente crucial para el éxito escolar, y ese es el propósito del desarrollo profesional (Dipaola & Hoy, 2006)