Grandes teorías revisitadas 2

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Título original:

Big Theories Revisited 2

Contenido del libro:

La motivación y el compromiso de los alumnos en la escuela son factores clave que contribuyen a la calidad de su aprendizaje y rendimiento académicos, así como al crecimiento en otras áreas importantes de la vida (salud social, emocional y física). Fomentar la motivación y el compromiso es, por tanto, un propósito educativo significativo, tanto en sí mismo como en tanto que vía para el desarrollo integral del alumno.

Sin embargo, la motivación y el compromiso no se desarrollan en el vacío, y los esfuerzos por facilitarlos no pueden llevarse a cabo de forma eficaz sin comprender las influencias socioculturales que los sustentan. En la primera edición de este volumen, «Big Theories Revisited» (McInerney & Van Etten, 2004), se «retó» a los autores de los principales modelos de motivación y compromiso escolar a que examinaran su trabajo teórico a través de una lente sociocultural. El volumen ha tenido una buena acogida, como refleja objetivamente el número de citas de sus capítulos.

Desde entonces, se ha avanzado considerablemente en la teorización e investigación de las «grandes teorías» de la motivación y el compromiso escolares. En este volumen, invitamos a un grupo de académicos de renombre internacional a reexaminar su trabajo teórico y conceptual destacando el «qué» (factores) y el «cómo» (procesos) de las influencias socioculturales en asociación con el constructo o constructos clave de motivación y/o compromiso de su especialidad. Dejamos claro a nuestros colaboradores que solicitábamos capítulos nuevos en lugar de capítulos con materiales meramente refritos.

Como resultado, este volumen, «Big Theories Revisited 2» (Liem & McInerney, 2018) contiene capítulos que discuten críticamente las influencias socioculturales en la motivación escolar y los constructos de compromiso vistos desde teorías focales, incluyendo la teoría de la autodeterminación, la teoría de la meta de logro, la teoría de la inversión personal, la teoría del valor de expectativa, la teoría de la autoeficacia, los modelos de aprendizaje autorregulado y corregulado, y muchos otros. Mientras que algunos de los temas de los capítulos tratados en la edición inicial también forman parte de esta edición, algunos son nuevos y proporcionan nuevos ángulos socioculturales sobre los procesos y resultados relevantes para el logro. Del mismo modo, mientras que algunos de los autores contribuyeron a la edición anterior del volumen, muchos de ellos son diferentes.

Lo que parece ser lo mismo en las dos ediciones es la distinción académica de los autores y el rigor sustantivo de los capítulos en el avance de nuestra comprensión actual de este campo de investigación. Los lectores aprenderán mucho y se inspirarán en las estimulantes ideas presentadas en este volumen.