Fixing the Books: Secretismo, alfabetización y perfectibilidad en el Nuevo México indígena

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Título original:

Fixing the Books: Secrecy, Literacy, and Perfectibility in Indigenous New Mexico

Contenido del libro:

En Fixing the Books, la profesora Erin Debenport (antropología, Universidad de Nuevo México) presenta la investigación que llevó a cabo sobre un esfuerzo de alfabetización en lengua indígena dentro de una comunidad Pueblo de Nuevo México, y el potencial de esa alfabetización para comprometer el secreto Pueblo. Debenport analiza la decisión de producir material escrito en una lengua históricamente oral y si esa decisión está en contradicción con la reputación lingüística y culturalmente conservadora de las tribus del suroeste, y si puede alterar el control de la circulación intra e intercomunitaria del conocimiento cultural.

Debenport se centra en el papel de la alfabetización en la formación de grupos y en las formas en que dichos grupos se han relacionado con la participación política, utilizando el estudio de caso de San Ram n Pueblo (utiliza seudónimos en todo el libro) como contraejemplo de algunos de los casos prototípicos de circulación textual. Analizando de cerca los propios textos, se pregunta cómo las elecciones que hacen los autores al elaborar textos en lengua indígena reflejan los objetivos y visiones más amplios de una comunidad, y describe tanto las propiedades formales de los distintos tipos de texto, incluidas las oraciones de ejemplo de diccionario, las narraciones personales y los diálogos lingüísticos pedagógicos, como las formas en que estas piezas están interconectadas con otros textos escritos y orales.

Debenport concluye que la aparente contradicción que rodea el esfuerzo de alfabetización de este Pueblo es en realidad un reflejo de los usos a menudo inesperados de los textos que se producen en contextos de revitalización y alfabetización emergente y de las múltiples ideologías lingüísticas indexadas y utilizadas por los miembros de la comunidad. Este estudio etnográfico de la alfabetización emergente ofrece una imagen compleja del secretismo, la propiedad intelectual y la formación de públicos a través de su examen de las relaciones entre las ideologías lingüísticas predominantes, las conexiones intertextuales y los contextos que rodean la producción de textos en lenguas indígenas.