Español conversacional para adultos ¡Ver lo que se oye! Nivel II

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Título original:

Conversational Spanish For Adults Seeing What You're Hearing! Level II

Contenido del libro:

Español Conversacional Para Adultos.

Espa ol Conversacional Para Adultos.

Es-pa-NYOL kom-ber-sa-sio-NAL PA-ra a-DUL-tos.

Viendo Lo Que Estás Escuchando.

Viendo Lo Que Est Escuchando.

BIEN-do LO KE e-STA es-ku-CHAN-do

Las personas aprenden sus idiomas escuchando palabras y luego entendiendo lo que significan. Un niño aprende palabras, las encadena en frases y luego sus padres le corrigen. Imagínate que un niño de 4 años, al decir una frase, se viera obligado a decir la conjugación completa del verbo antes de pasar a la siguiente frase Sin embargo, muchas personas piensan que para aprender un nuevo idioma necesitan aprender todas las conjugaciones antes de continuar.

Este método es, en esencia, un "mapeo de sonidos". Se enseña a los estudiantes una frase, lo que significa en inglés y cómo son los sonidos a través de una transcripción fonética que es exclusiva de este método. Los estudiantes de español pueden practicar los sonidos sin necesidad de que esté presente un instructor. La ventaja es clara: una cosa es oír los sonidos y repetir las palabras y otra muy distinta es tener una imagen visual de cómo son los sonidos. Investigaciones recientes confirman lo que muchos sospechaban desde hace tiempo: la mayoría de las personas son una combinación de aprendices visuales y auditivos. Es lógico que el enfoque didáctico se dirija a ambas modalidades, además de incluir algunas actividades kinestésicas para reforzar el aprendizaje. Los alumnos podrán tomar lo hablado en clase y reforzarlo fácilmente en casa mediante la práctica adicional.

En música, algunas personas pueden producir música "de oído", mientras que otras necesitan leer la partitura. La página impresa también describe la cadencia y las escalas, las notas enteras o medias, etc. En cierto modo, este enfoque puede compararse más con las partituras que con la música producida de oído. Es útil disponer de instrucciones escritas para complementar la práctica inicial, independientemente de si se intenta comunicar el mismo sonido en la música o en el aprendizaje de idiomas. Ello aporta más detalles y permite al productor repetir el mensaje con mayor precisión.

Las cuatro modalidades de aprendizaje de cualquier lengua son leer, escribir, hablar y escuchar. Las investigaciones han demostrado que una persona puede dominar cualquier concepto en cualquier idioma después de exponerse a él un total de diez veces. Puede ser un concepto lingüístico, una teoría científica o un teorema matemático, pero lo importante es la necesidad de repetición. El objetivo de este enfoque es hacer que el aprendizaje de la lengua española sea repetitivo sin que resulte aburrido Se repiten frases sencillas en múltiples contextos. Los estudiantes son capaces de reproducir las frases fuera del aula en situaciones en las que se sientan cómodos. Dado que normalmente es imposible transportar a los estudiantes a un entorno hispanohablante, el método, por definición, tiene que ser vicario. Por supuesto, cuanto más utilicen las frases enseñadas en clase y reproducidas fuera de ella, más rápido aprenderán el idioma. Con la repetición dentro y fuera de clase su velocidad y pronunciación mejorarán; sus palabras y sonidos fluirán todos juntos.

En este método, los tres pasos de cada concepto son (1) la estructura; (2) un ejemplo; y (3) una tarea de práctica determinada para el alumno con un compañero. En el ejército se siguen los mismos pasos para enseñar una tarea: estructura, ejemplo y práctica. Es lógico que cuantas más oportunidades tenga el alumno de practicar una tarea determinada, más eficaz será el aprendizaje en su banco de memoria. Como dice el viejo adagio: "La práctica hace al maestro".