Escuelas tóxicas: Educación de alta pobreza en Nueva York y Ámsterdam

Opiniones de los lectores

El libro es una etnografía comparativa centrada en las escuelas del centro de las ciudades, que ofrece perspectivas perspicaces sobre los retos a los que se enfrentan los sistemas educativos urbanos mal financiados. Destaca la importancia del contexto y la comunidad en el proceso educativo.

⬤ Bien escrito y perspicaz
⬤ ofrece un valioso análisis comparativo de la educación urbana en diferentes países
⬤ esencial para cualquier persona interesada en mejorar la educación secundaria pública.

Podría resultar difícil para lectores sin formación en sociología de la educación; algunos críticos opinan que intelectualiza en exceso la experiencia educativa y no aborda adecuadamente los aspectos prácticos de la enseñanza.

(basado en 3 opiniones de lectores)

Título original:

Toxic Schools: High-Poverty Education in New York and Amsterdam

Contenido del libro:

Las escuelas urbanas violentas ocupan un lugar preponderante en nuestra cultura: durante décadas han sido el centro de las campañas políticas y el escaparate de brutales programas de televisión y películas.

Sin embargo, la desigualdad de acceso a escuelas de calidad sigue siendo el mayor fracaso de nuestra sociedad y uno de los temas más debatidos de nuestro tiempo. De todas las palabras habituales utilizadas para describir las escuelas urbanas no selectivas -segregadas, desiguales, violentas- ninguna se acerca a la caracterización de su disfunción sistémica en los barrios de alta pobreza.

La palabra más precisa es tóxica. Cuando Bowen Paulle habla de toxicidad, habla de mundos educativos dominados por la intimidación y la ansiedad, por la ambivalencia, la degradación y la vergüenza. Basado en seis años de docencia e investigación en el sur del Bronx y en el sureste de Ámsterdam, Escuelas tóxicas es el primer estudio etnográfico totalmente participativo de este tipo y un examen mordaz de la vida cotidiana en dos entornos radicalmente diferentes.

Sin embargo, lo que estas escuelas tienen en común no son las predecibles ideas sobre raza y rendimiento educativo, sino las trágicamente similares respuestas habituadas al estrés de los alumnos obligados a soportar la experiencia de una vulnerabilidad constante. Desde ambos lados del Océano Atlántico, Paulle traza un retrato íntimo de cómo los estudiantes y los profesores se enfrentan, en tiempo real, al estrés crónico, a la dinámica del grupo de iguales y a la sutil política de poder de los espacios educativos urbanos a la sombra perpetua de la agresión.