Enseñar con las Cha-Chas Instructivas: Cuatro pasos para lograr que el aprendizaje sea duradero (Neurociencia, evaluación formativa y estrategia de instrucción diferenciada)

Opiniones de los lectores

El libro «Teaching with The Instructional Cha-Chas», de Nickelsen y Dickson, ofrece a los educadores estrategias fáciles de aplicar y basadas en la investigación para atraer a los alumnos y mejorar la retención del aprendizaje. Hace hincapié en un proceso de cuatro pasos: trocear, masticar, comprobar y cambiar, que se puede adaptar a todas las asignaturas y grados. Muchas reseñas destacan su practicidad y eficacia para diferenciar y abordar las diversas necesidades de los alumnos.

⬤ Estrategias claras y fáciles de aplicar.
⬤ Basado en la investigación y en la neurociencia.
⬤ Adaptable a todas las asignaturas y niveles.
⬤ Proporciona plantillas y materiales reproducibles para la planificación de las clases.
⬤ Eficaz para atraer a todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés como segunda lengua.
⬤ Se considera un recurso valioso tanto para profesores noveles como experimentados.

Algunas reseñas no mencionan ningún inconveniente significativo; sin embargo, el libro podría percibirse como básico para educadores muy experimentados que busquen estrategias avanzadas.

(basado en 11 opiniones de lectores)

Título original:

Teaching with the Instructional Cha-Chas: Four Steps to Make Learning Stick (Neuroscience, Formative Assessment, and Differentiated Instruction Strate

Contenido del libro:

Con prólogo de Rick Wormeli.

Fusionando la neurociencia con un proceso de evaluación formativa e instrucción diferenciada, LeAnn Nickelsen y Melissa Dickson desarrollaron un ciclo de instrucción de cuatro pasos - (1) masticar, (2) masticar, (3) comprobar y (4) cambiar - que tiene el poder de duplicar la velocidad de aprendizaje de los estudiantes. Compatible con cualquier asignatura, las estrategias y herramientas del libro están diseñadas para ayudar a transformar a los estudiantes en aprendices activos y pensadores independientes.

Estrategias pedagógicas basadas en la neurociencia y la investigación para mejorar el rendimiento de los alumnos:

⬤ Combinar la ciencia del cerebro con un proceso de evaluación formativa y diferenciación para maximizar el aprendizaje de los alumnos.

⬤ Examinar la instrucción eficaz y las prácticas de diferenciación para poder mejorarla o reducirla en función de las necesidades de los alumnos.

⬤ Considere el ciclo de instrucción de cuatro pasos y comprenda los componentes de trocear, masticar, comprobar y cambiar.

⬤ Explorar cómo el proceso de evaluación formativa puede duplicar la velocidad de aprendizaje.

⬤ Aprenda a planificar la enseñanza y a preevaluar eficazmente para que los objetivos de aprendizaje diarios y las evaluaciones en el aula permitan a cada alumno cumplir los estándares.

⬤ Reciba plantillas y estrategias que pueden diferenciarse fácilmente y aplicarse en los planes de clase diarios.

Contenido:

Introducción.

Parte I: Estudio y planificación.

Capítulo 1: Cumplimiento del ciclo de instrucción de cuatro pasos.

Capítulo 2: Planificación, primera parte: del estándar al objetivo de aprendizaje.

Capítulo 3: Planificación, segunda parte: conocer a los alumnos.

Parte II: Implementación de los pasos.

Capítulo 4: Primer paso: trocear (instruir)

Capítulo 5: Segundo paso: masticar (aprender)

Capítulo 6: Paso tres: Comprobar (evaluar)

Capítulo 7: Paso cuatro: Cambiar (diferenciar)

Capítulo 8: Reunir el trozo, la masticación, la comprobación y el cambio.

Conclusión.