Enseñar ciencias para que los alumnos aprendan ciencias: Un paradigma para las escuelas cristianas

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Título original:

Teaching Science so that Students Learn Science: A Paradigm for Christian Schools

Contenido del libro:

De la Introducción: Los profesores de ciencias en las escuelas cristianas y en las escuelas en el hogar a menudo aportan una enorme cantidad de interés, pasión y entusiasmo a su trabajo, pero en términos de metodología de la enseñanza, muchos simplemente enseñan la ciencia de la manera en que se les enseñó a ellos, la forma en que se enseña comúnmente en todo el país. Desgraciadamente, la forma en que se suele enseñar la ciencia no ha tenido éxito para la mayoría de los estudiantes. A nuestros mejores y más brillantes alumnos a menudo les va bien. El resto suele terminar el bachillerato sabiendo muy poco de ciencias. Tras diez años de desarrollo desde la publicación original de este libro, esta nueva edición avanza aún más el mensaje de la maestría-aprendizaje en el curso de ciencias. Se trata de un mensaje muy necesario. Las tendencias a nivel nacional en la enseñanza de las ciencias han perjudicado a la mayoría de los estudiantes con estándares más bajos, atontamiento, dominio de los exámenes estandarizados y métodos que enfatizan las calificaciones, las solicitudes de ingreso a la universidad y la diversión por encima del aprendizaje de las ciencias. Enseñanza de las ciencias esboza las estrategias de eficacia probada que promueven y hacen posible el tipo concreto de dominio que define John May. El dominio describe al estudiante que retiene contenidos y habilidades clave durante muchos meses y años después de finalizar el curso. Refuerza los objetivos y las motivaciones del aprendizaje. Prepara a los estudiantes de manera más eficaz para participar en el mundo adulto de la ciencia y crea una experiencia muy gratificante para el estudiante y el profesor.

Con una nueva forma de pensar y nuevas prácticas en el aula, los profesores pueden crear un entorno fértil para que los alumnos comprendan y retengan el material. Y con nuevos hábitos de estudio, esfuerzo y objetivos, los alumnos pueden tener éxito en la clase de ciencias. Estos principios innovadores de aprendizaje y enseñanza son aplicables a todos los alumnos de primaria -públicos y privados, cristianos y no cristianos-. Pero al aportar una orientación cristiana madura a la tarea de educar a los jóvenes, Mays fundamenta sus conceptos en el valor fundamental de los seres humanos, creados a imagen de Dios, y en la mayordomía de la humanidad sobre la creación. Teaching Science abarca desde la teoría de alto nivel sobre la naturaleza de la ciencia y la educación hasta ideas y actividades intensamente prácticas que pueden utilizarse en el aula. El autor aborda muchos temas: cómo deben hacerse los deberes, evaluaciones periódicas, estrategias de repaso y estudio para los alumnos, gestión del aula, rúbricas de calificación, experimentos de laboratorio, integración de asignaturas afines (matemáticas, historia, redacción, epistemología). También aborda la ingente tarea de hacer frente a la subversión del aprendizaje por parte de los propios alumnos mediante la memorización sin sentido, las trampas y la obsesión por las redes sociales y la tecnología. Hay un debate sobre cómo debe abordarse el programa de ciencias en la escuela primaria (con mucha práctica), pero la mayor parte del tratamiento se refiere a los cursos 7-12.

Por último, Mays aporta algo de racionalidad al tema de la evolución, muy controvertido para muchos cristianos. La mecánica de la evolución debe enseñarse en aras de la alfabetización científica. Además, los estudiantes deben estar familiarizados con este tema, que es el paradigma central unificador de la biología moderna. Esto puede hacerse, argumenta, de manera que se dé cabida a estudiantes con opiniones diversas sobre la evolución sin escandalizar creencias muy arraigadas. Los lectores de este libro desde su publicación original le han dedicado los mayores elogios. Los directores y principios de las escuelas a veces asignan este libro como lectura de verano para su profesorado. Incluso es lectura obligatoria en al menos un programa de Licenciatura en Educación de una universidad cristiana estadounidense.