Enseñar arte en un mundo posmoderno: Teorías, reflexiones de los profesores y marcos interpretativos

Título original:

Teaching Art in a Postmodern World: Theories, Teacher Reflections and Interpretive Frameworks

Contenido del libro:

¿Qué es el arte posmoderno y cómo influye en la enseñanza del arte? Para los profesores de arte de secundaria, la transición de la educación artística modernista a la postmodernista es un viaje difícil. El modernismo proporcionó una rica fuente de inspiración para la enseñanza del arte.

Innumerables programas de enseñanza de arte desde los años 50 hasta los 90 se basaban en el gran canon occidental que propugnaba el individualismo, la creatividad, la autoexpresión y los modelos formalistas de crítica de arte. Sin embargo, la teoría posmoderna desvía la atención de las propiedades formalistas de las obras de arte hacia las condiciones y estructuras sociales que conforman los valores artísticos. Las obras de arte contemporáneo examinan cómo las sociedades construyen relaciones de poder, especialmente en lo que respecta a la clase, el género y la cultura, y a menudo lo hacen utilizando recursos como la ironía, la parodia o el shock.

Pero, ¿están formados y preparados los profesores de arte para abordar estas cuestiones y cómo las presentan a los alumnos? La primera sección de este libro examina las diferencias entre el arte modernista y postmodernista y la educación artística. Las cuestiones se definen en nueve orientaciones clave que sirven para guiar la planificación de los planes de estudios artísticos.

En la siguiente sección del libro, trece profesores de arte de secundaria de centros de Australia e Inglaterra reflexionan sobre el cambio en su propia enseñanza. Cada uno de ellos expone cómo introducen a los alumnos en la práctica y los temas del arte contemporáneo en sus clases de arte de último curso.

La sección final del libro presenta siete marcos interpretativos para guiar a los estudiantes en su exploración del arte contemporáneo. Los marcos interpretativos llevan a los estudiantes más allá del uso de enfoques modernistas y formalistas para considerar cuestiones sociales más amplias a la hora de crear y responder al arte.