Enseñanza y aprendizaje con propósito en contextos diversos: Implicaciones para el acceso, la equidad y el rendimiento

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Título original:

Purposeful Teaching and Learning in Diverse Contexts: Implications for Access, Equity and Achievement

Contenido del libro:

Los profesores se han enfrentado a serias críticas públicas sobre su eficacia y profesionalidad en las aulas. En todos los niveles, su trabajo suele medirse únicamente en función de los resultados de los alumnos, a menudo en pruebas estandarizadas (Darling-Hammond & Youngs, 2002; Ravitch, 2010).

Lamentablemente, los estudiantes que proceden de entornos cultural, económica y lingüísticamente diversos suelen ocupar los últimos peldaños en cuanto a rendimiento académico (Ladson-Billings, 1995; Milner,2010; Hucks, 2014). ¿Cuáles son los obstáculos y retos a los que se enfrentan profesores y alumnos en sus respectivos entornos escolares y cómo los afrontan y superan? Por último, ¿qué saben estos profesores y estudiantes que motiva e informa su trabajo? Los académicos de este volumen abordarán estas cuestiones y compartirán los resultados de sus investigaciones en el campo del liderazgo, la formación del profesorado y el rendimiento. Estas preocupaciones no se limitan a las fronteras geográficas de los Estados Unidos de América.

La enseñanza activa es un imperativo que afecta a estudiantes, profesores, formadores de profesores, líderes educativos y responsables de la política educativa de todo el mundo. Son muchos los educadores de todo el mundo que se han comprometido a impartir este tipo de enseñanza y a promover un aprendizaje participativo y activo.

Las cuatro secciones del libro recogen el trabajo de los educadores en la enseñanza en diversos entornos globales como Australia, Reino Unido, Jamaica, Turquía y en toda América. A medida que diversas poblaciones de estudiantes se incorporan a las aulas estadounidenses, es importante que sus profesores dispongan de ejemplos relacionables de una enseñanza con propósito que sea culturalmente receptiva y culturalmente relevante.