Enseñanza, titularidad y colegialidad: La relación confuciana en la era de los resultados mensurables

Título original:

Teaching, Tenure, and Collegiality: Confucian Relationality in an Age of Measurable Outcomes

Contenido del libro:

Teaching, Tenure, and Collegiality propugna el concepto de relacionalidad -la idea de que las actividades de las personas surgen necesariamente a través del compromiso contextual con los demás- como alternativa al ethos de publicar o perecer en la enseñanza superior. Basándose en la investigación de filósofos comparativos, Mary K.

Chang construye un concepto de relacionalidad confuciana y lo utiliza para cuestionar la creciente dependencia de las universidades de las métricas orientadas al mercado para determinar sus orientaciones estratégicas y medir la productividad del profesorado. Con un enfoque procesual que tiene en cuenta el cambio, la conexión personificada de las personas y el amplio impacto del cultivo personal, Chang sitúa a las instituciones de enseñanza superior como construidas continuamente por las acciones de las personas en formas que no pueden describirse o cuantificarse por completo, y que no tienen por qué serlo.

Los valores son poderosos en contextos educativos porque dirigen la forma en que los administradores, el profesorado y los estudiantes concentran su limitada energía. Teaching, Tenure, and Collegiality reevalúa lo que las universidades valoran normativamente y ofrece una visión holística expansiva que sitúa al profesorado como expertos y aprendices cuya actividad es inseparable de los contextos construidos por las relaciones de las que surgen.