Enseñanza para un aprendizaje de calidad en la universidad

Opiniones de los lectores

El libro es elogiado por su formato de fácil manejo y sus significativas ideas sobre las prácticas educativas, que lo hacen adecuado tanto para estudiantes como para educadores. Combina el idealismo con el pragmatismo y se recomienda para diversas funciones educativas.

Diseño sencillo, fácil de seguir, ideas significativas, promueve la comunicación significativa, fomenta la implicación de los estudiantes, idealista pero pragmático, aborda los retos políticos.

No se mencionan contras específicas en las reseñas.

(basado en 3 opiniones de lectores)

Título original:

Teaching for Quality Learning at University

Contenido del libro:

"Biggs y Tang, ahora con Kennedy, se han asegurado de que esta nueva edición siga siendo un referente internacional para la enseñanza universitaria durante la próxima década".

Denise Chalmers AM, profesora emérita de la Universidad de Australia Occidental, Australia.

"Este libro, quinta edición, puede calificarse verdaderamente de "clásico" en el tema de la enseñanza, el aprendizaje y el diseño curricular en la educación superior".

Michael Prosser, Honorary Professorial Fellow, Centre for the Study of Higher Education, Universidad de Melbourne, Australia.

Debería inspirarle para aumentar la calidad de su enseñanza, su aprendizaje y su aprendizaje sobre la enseñanza".

John R. Kirby, Profesor Emérito de Psicología de la Educación, Queen's University, Canadá.

El concepto de alineación constructiva ha servido de apoyo a generaciones de estudiantes y profesores de enseñanza superior. Se trata de un método de enseñanza de "diseño hacia atrás" en el que primero se identifican los resultados de los estudiantes y luego el profesor diseña actividades de enseñanza que permitan a los estudiantes alcanzar dichos resultados, evaluando en qué medida se han logrado. Cada capítulo describe cómo diseñar los resultados del aprendizaje, la enseñanza y las evaluaciones para lograr el éxito en el aprendizaje.

Esta edición actualizada de Teaching for Quality Learning at University:

- Proporciona una teoría de la enseñanza exhaustiva y basada en la investigación para la reflexión docente.

- Esboza cómo puede utilizarse la tecnología educativa para alinear constructivamente la enseñanza.

- Ayuda a los desarrolladores de personal a prestar apoyo al personal y a los departamentos en consonancia con las políticas institucionales.

- Ofrece un marco para garantizar y mejorar la calidad en toda la institución.

Teaching for Quality Learning at University sigue utilizándose como marco para el diseño de sistemas de enseñanza superior en todo el mundo y es una lectura esencial para quienes trabajan en este campo.

John Biggs ha sido catedrático de Educación en Canadá, Australia y Hong Kong. Ha publicado numerosos trabajos sobre el aprendizaje de los estudiantes y las implicaciones de sus investigaciones para la enseñanza. Desarrolló su concepto de alineación constructiva en la Universidad de Hong Kong, esbozado por primera vez en Teaching for Quality Learning at University en 1999.

Catherine Tang tiene más de 15 años de experiencia docente en la enseñanza superior y fue Directora del Centro de Aprendizaje, Enseñanza y Supervisión de la Universidad de Educación de Hong Kong (el entonces Instituto de Educación de Hong Kong) y del Centro de Desarrollo Educativo de la Universidad Politécnica de Hong Kong.

Gregor Kennedy es Vicerrector Adjunto (Académico) de la Universidad de Melbourne (Australia) y Profesor de Educación Superior en el Centro de Melbourne para el Estudio de la Educación Superior.