En bancarrota por el título: Por qué cuesta la universidad

Opiniones de los lectores

El libro de Richard Vedder ofrece una visión crítica de los crecientes costes de la enseñanza superior y cuestiona las prácticas tradicionales de financiación y gasto. Está bien documentado y basado en datos, cuestiona los supuestos dominantes y presenta alternativas radicales. Sin embargo, puede resultar pesado en estadísticas y complejo para los lectores no familiarizados con la economía.

⬤ Bien documentado
⬤ ofrece ideas valiosas y puntos de vista alternativos sobre la financiación de la enseñanza superior
⬤ desafía las normas aceptadas
⬤ utiliza eficazmente datos y estadísticas para apoyar los argumentos.

⬤ Abundante en estadísticas, lo que puede resultar abrumador para algunos lectores
⬤ requiere cierta comprensión de la economía para una apreciación completa
⬤ ciertas explicaciones pueden ser confusas o carecer de claridad.

(basado en 6 opiniones de lectores)

Título original:

Going Broke By Degree: Why College Cost

Contenido del libro:

Las universidades estadounidenses se enfrentan a una crisis de magnitud creciente. El fuerte aumento de las tasas académicas ha suscitado un creciente coro de quejas y serios interrogantes sobre el futuro de la enseñanza superior en este país.

¿Están los aumentos de las matrículas, que superan rápidamente la tasa de inflación, poniendo la educación superior fuera del alcance de un número cada vez mayor de personas? ¿Es esta explosión de los costes un fenómeno reciente? ¿Qué obtenemos a cambio del aumento de las matrículas? En Going Broke by Degree, el economista Richard Kent Vedder explica por qué los costes aumentan tan rápidamente y qué se puede hacer al respecto. Compara las causas subyacentes del problema de los costes de la enseñanza superior con el de la crisis de la sanidad. Terceros, especialmente los gobiernos, pagan una gran parte de las facturas de la enseñanza universitaria.

Las limitaciones ordinarias para subir los precios en un entorno de mercado competitivo con ánimo de lucro son débiles en el mercado de la enseñanza superior.

Las consecuencias negativas de la ineficacia brillan por su ausencia. Las retribuciones del profesorado y del personal han aumentado considerablemente en los últimos tiempos.

Las nuevas tecnologías no se utilizan de forma agresiva para reducir los costes laborales. Las universidades buscan agresivamente pagos por encima de la cantidad necesaria para proporcionar bienes y servicios. La discriminación de precios en forma de becas también ha facilitado la explosión de costes.

Vedder demuestra que incluso los llamados problemas no económicos -inflación de las notas, problemas de discriminación positiva, disminución de la libertad de expresión, corrección política y corrupción del atletismo intercolegial- tienen una sólida base económica. Vedder observa indicios de que se avecinan cambios. Ya existen alternativas no tradicionales, como las universidades con ánimo de lucro, la enseñanza a distancia por ordenador y la certificación no universitaria de competencias, que ofrecen algunos de los mismos servicios esenciales que las universidades.

A medida que las universidades pasen a depender más de las matrículas, muchas de sus ineficiencias se irán eliminando del sistema en su lucha por sobrevivir. Por ejemplo, las universidades tendrán que hacer frente a los retos que plantean la titularidad, el aumento de la carga docente, la reducción del personal administrativo, el recorte de los costosos programas de baja matriculación, el aumento de la enseñanza a distancia, la eliminación de las elevadas tasas de abandono de los estudiantes, la subcontratación de más servicios, el recorte de los costosos programas no educativos de dudosa utilidad y la modificación de la discriminación positiva.

Vedder sugiere cambios aún más drásticos y fundamentales, como el paso a un modelo de financiación basado en el estudiante (voucherización) e incluso la privatización de las universidades públicas.