Elaboración de competencias múltiples mediante textos multimodales: Cambiar las prácticas en el aula y desarrollar pedagogías docentes

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Título original:

Elaborating Multiliteracies Through Multimodal Texts: Changing Classroom Practices and Developing Teacher Pedagogies

Contenido del libro:

Elaborating Multiliteracies through Multimodal Texts: Changing Classroom Practices and Developing Teacher Pedagogies es el volumen complementario de Foundations of Multiliteracies: Reading, Writing and Talking in the 21st Century que proporciona una introducción exhaustiva a las multiliterancias, la conversación en el aula, la planificación, la pedagogía y la práctica. Este segundo volumen incorpora un modelo de aprendizaje activo que anima a los lectores a explorar la práctica en el aula en torno a las plurilingüedades, a recopilar datos sobre su pedagogía y a introducir cambios. Ofrece un examen en profundidad de los cinco sistemas semióticos, incluida una secuencia sugerida para toda la escuela, explora los procesos de lectura y escritura con textos multimodales y explica cómo desarrollar prácticas dialógicas mediante la conversación en torno a textos multimodales. Se exploran los vínculos entre la indagación y el aprendizaje activo para demostrar cómo estos enfoques pueden cambiar las prácticas en el aula y el diálogo en torno a los textos multimodales.

Se han diseñado varias características para ayudar a traducir el conocimiento de las multimodalidades en prácticas eficaces en el aula:

⬤ Esquemas gráficos orientan al lector sobre los conceptos del capítulo.

⬤ Las estrategias de reflexión permiten al lector evaluar su comprensión de los conceptos clave.

⬤ Las tareas de "Teoría en práctica" permiten poner a prueba conceptos teóricos específicos en el aula.

⬤ Los instrumentos de auditoría permiten evaluar el rendimiento de los alumnos y la pedagogía de los profesores.

⬤ Los códigos QR abordan la naturaleza multimodal y digital de las nuevas alfabetizaciones y vinculan al lector con textos multimodales.

⬤ Las tareas de aprendizaje activo permiten a los lectores investigar aspectos específicos de su pedagogía de la alfabetización múltiple, y planificar y aplicar cambios basados en sus conclusiones.