El Transaccionalismo Deweyano en la Educación: Más allá de la autoacción y la interacción

Título original:

Deweyan Transactionalism in Education: Beyond Self-Action and Inter-Action

Contenido del libro:

Los filósofos de la educación desconocen en gran medida el concepto de transaccionalismo de Dewey, aunque está implícito en gran parte de su filosofía, educativa o no, desde finales de la década de 1890 en adelante.

Este libro, escrito por académicos de Bélgica, Italia, Noruega, Suecia y Estados Unidos, muestra cómo el transaccionalismo puede ofrecer una forma totalmente nueva de entender la enseñanza y el aprendizaje, la dimensión sociocultural de la educación y la investigación educativa. Los colaboradores muestran cómo el concepto nos ayuda a ver más allá de una serie de falsos dualismos, como mente frente a cuerpo, yo frente a sociedad y organismo frente a entorno, así como una serie igualmente amplia de binarios, como dentro-fuera, presencia-ausencia y masculino-femenino.

Introducen las ideas críticas clave que representa el transaccionalismo, incluyendo la emergencia; vivir en un mundo sin un dentro; la naturaleza distribuida temporal y extensivamente del significado, la mente y el yo. El debate teórico se fundamenta en discusiones prácticas sobre temas y entornos educativos, como la educación en museos, la codificación y la informática, el teatro, la formación del profesorado, la reforma política y la pandemia de Covid-19.