El sesgo inconsciente en la escuela: Un enfoque evolutivo para explorar la raza y el racismo, edición revisada

Opiniones de los lectores

El libro «Unconscious Bias in Schools», de Tracey Benson y Sarah Fiarman, ha sido muy elogiado por los educadores por sus ideas prácticas y su estilo accesible en relación con la raza y el racismo en las escuelas. Hace hincapié en la necesidad de la autorreflexión y ofrece medidas prácticas para abordar los prejuicios inconscientes. Sin embargo, un crítico criticó el título del libro y su enfoque para atraer a los líderes educativos.

El libro se describe como concreto, práctico y muy fácil de leer. Utiliza anécdotas personales, ofrece consejos constructivos y aborda temas delicados con delicadeza, ayudando a los educadores a reflexionar sobre sus prejuicios y prácticas. Muchas reseñas destacan su importancia para los líderes educativos y como base para los debates sobre la equidad en las escuelas.

Un crítico expresó su decepción por el precio y la política de devoluciones del libro. Otro crítico criticó el título del libro y el enfoque que se le da, sugiriendo que puede no resultar atractivo para todo el mundo. Además, existe preocupación por las dificultades de aplicar en la práctica los conceptos tratados.

(basado en 24 opiniones de lectores)

Título original:

Unconscious Bias in Schools: A Developmental Approach to Exploring Race and Racism, Revised Edition

Contenido del libro:

En Unconscious Bias in Schools, dos experimentados educadores describen el fenómeno del sesgo racial inconsciente y cómo afecta negativamente al trabajo de educadores y alumnos en las escuelas. "Independientemente de la cantidad de esfuerzo, tiempo y recursos que los líderes educativos dediquen a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de color", escriben los autores, "si se pasa por alto el sesgo racial inconsciente, es posible que los esfuerzos de mejora nunca alcancen su máximo potencial". Para hacer frente a este sesgo, argumentan los autores, los educadores deben primero ser conscientes del contexto racializado en el que vivimos.

A través de anécdotas personales y escenarios de la vida real, Unconscious Bias in Schools proporciona a los líderes educativos una hoja de ruta esencial para abordar estas cuestiones directamente. Los autores se basan en la literatura sobre la gestión del cambio, el liderazgo, la teoría crítica de la raza y el desarrollo de la identidad racial, así como en la creciente investigación sobre el sesgo inconsciente en una variedad de campos, para proporcionar orientación para crear las condiciones necesarias para hacer este trabajo: conciencia, confianza y una "postura de aprendiz". Benson y Fiarman también esbozan pasos concretos para normalizar las conversaciones sobre la raza.

Reducir la influencia de los prejuicios en la toma de decisiones.

Establecer relaciones empáticas.

Y desarrollar un sistema de rendición de cuentas.

Con demasiada frecuencia, las conversaciones sobre la raza se enredan en cuestiones de actitud o intención: "Pero yo no soy racista". Este libro muestra cómo la información sobre el sesgo inconsciente puede ayudar a cambiar las conversaciones entre los educadores hacia un enfoque más productivo y colegiado que tiene el potencial de alterar los patrones de percepción que perpetúan el racismo y la injusticia institucional.

Tracey A. Benson es profesora adjunta de liderazgo educativo en la Universidad de Carolina del Norte en Charlotte. Sarah E. Fiarman es directora de desarrollo de liderazgo de EL Education, y ex profesora de escuela pública, directora y conferenciante en la Harvard Graduate School of Education.