El sentido de la neurociencia en los primeros años de vida

Opiniones de los lectores

El libro es muy recomendable para educadores y estudiantes interesados en la educación infantil y la neurociencia, ya que ofrece contenidos atractivos, casos de la vida real y perspectivas prácticas. Se describe como bien escrito y accesible.

Atractivo y amigable para los educadores, informativo y actualizado, estilo de redacción atractivo, incluye casos reales y notas prácticas para el profesor, anima a seguir investigando, excelente estado.

No se menciona explícitamente en las reseñas.

(basado en 4 opiniones de lectores)

Título original:

Making Sense of Neuroscience in the Early Years

Contenido del libro:

Trasladar la investigación sobre neurociencia infantil a la práctica educativa es una perspectiva desalentadora para la mayoría de los profesionales.

De hecho, muchos la consideran plagada de dificultades y arriesgada. Sin embargo, la importancia de esta investigación nunca ha sido mayor.

El contexto de los primeros años en el Reino Unido ha experimentado cambios considerables en los últimos años, con una serie de normativas y orientaciones gubernamentales, y un cambio nacional hacia el derecho a la atención infantil gratuita a edades cada vez más tempranas. Estas presiones, unidas a la creciente presión para que se asuma la responsabilidad de «cerrar la brecha» entre los niños desfavorecidos y los más afortunados, hacen que sea fundamental que quienes trabajan con niños pequeños comprendan lo que nos dice la neurociencia y, lo que es más importante, lo que no nos dice. Los profesionales, los profesores, los directores y los gobernadores de centros y escuelas no sólo tendrán que rendir cuentas por el rendimiento de sus hijos, medido en los exámenes, sino también por la forma en que se prepara a los niños para el aprendizaje permanente, que les servirá de apoyo durante el resto de su vida escolar y más allá.

Este libro es una completa declaración de posición para los profesionales que destaca: dónde estamos ahora; lo que sabemos; lo que no sabemos; qué significan los avances de la investigación para los profesionales y el entorno, y cómo esto encaja con las expectativas del gobierno en el marco del EYFS. Sally Featherstone aborda las ideas actuales de la investigación educativa y la neurociencia, cómo algunas de ellas han sido malinterpretadas por los «pioneros» o los «promotores excesivamente entusiastas», y cómo la nueva información puede ayudar a los profesionales a ser más eficaces en su trabajo con los niños pequeños.