El pasado como prólogo: Perspectivas contemporáneas de la historia educativa afroamericana

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Título original:

Using Past as Prologue: Contemporary Perspectives on African American Educational History

Contenido del libro:

Un volumen de la serie Research on African American Education Editores: Carol Camp Yeakey, Washington University in St. Louis y Ronald D.

Henderson, National Education Association En 1978, V. P. Franklin y James D.

Anderson coeditaron New Perspectives on Black Educational History.

Para Franklin, Anderson y sus colaboradores, había lagunas evidentes en la historiografía de la educación de los negros que cada uno de los ensayos comenzó a llenar con nueva información o perspectivas novedosas. En los más de tres decenios transcurridos desde que Franklin y Anderson publicaron su volumen, se han realizado una serie de importantes estudios sobre la historia de la educación afroamericana que han hecho avanzar este campo.

Los estudiosos han redefinido la visión de las escuelas negras del sur como simplemente inferiores, han demostrado el papel activo que tuvieron los negros en la creación y el mantenimiento de sus escuelas, han agudizado nuestra comprensión del papel de los profesores negros y de los líderes educativos en la educación de los estudiantes negros y de ellos mismos con el desarrollo profesional, han proporcionado una mejor comprensión y reconocimiento de las luchas en el Norte (especialmente en las zonas urbanas y metropolitanas), han ampliado nuestro pensamiento sobre la desegregación escolar y el control de la comunidad, y han ampliado nuestra comprensión de las experiencias y el activismo de los negros en la educación superior y en las escuelas privadas. Nuestro volumen destacará y ampliará los cambios que se han producido en este campo en las últimas tres décadas y media. A la sombra del 60º aniversario del caso Brown contra el Consejo de Educación y del 50º aniversario de la Ley de Derechos Civiles de 1964, los autores se explayan sobre la forma en que los afroamericanos vieron y experimentaron diversas políticas educativas, como la segregación y la desegregación, y las variadas opciones que eligieron más allá de la desegregación.

El volumen abarca tanto el Norte como el Sur en los siglos XIX y XX. Los autores analizan cómo educadores, administradores, estudiantes y comunidades respondieron a las políticas educativas en diversos contextos, como la enseñanza pública y privada desde el jardín de infancia hasta el grado 12 y la enseñanza superior. Una contribución significativa del libro es mostrar el trabajo creciente y concentrado en la era inmediatamente posterior a la decisión Brown.

Por último, los académicos consideran el compromiso del historiador con la historia reciente, las cuestiones contemporáneas, las direcciones futuras, la metodología y la enseñanza.