El internado indio de Chemawa: Los primeros cien años 1880 a 1980

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Título original:

Chemawa Indian Boarding School: The First One Hundred Years 1880 to 1980

Contenido del libro:

Este estudio presenta entrevistas con antiguos alumnos indios americanos/nativos de Alaska que recibieron parte o toda su educación primaria y secundaria en el internado indio de Chemawa en Salem, Oregón, entre 1917 y 1985. Se presenta un breve resumen de la historia india, en particular de la educación india, como contexto de muchos de los cambios que se produjeron en Chemawa durante sus primeros cien años. El propósito de este estudio es examinar los recuerdos de los antiguos alumnos de Chemawa dentro de un sistema educativo impuesto.

Mi proceso de investigación incluyó búsquedas en bibliotecas y archivos, clases académicas y entrevistas personales. Entrevisté a antiguos alumnos que habían asistido a Chemawa entre 1917 y 1985. Temas como los académicos, la formación profesional, la vida social y las impresiones generales sobre Chemawa se clasifican en las distintas épocas y sirven de cuerpo de la tesis.

A pesar de los estereotipos negativos de los internados federales indios, la mayoría de los antiguos alumnos de Chemawa entrevistados para esta tesis tienen a Chemawa en alta estima. Para muchos alumnos, Chemawa era una alternativa a un orfanato, un respiro de una situación familiar disfuncional, una oportunidad para obtener una educación y/o formación profesional, o una oportunidad para estar con otros indios. A lo largo de las generaciones, al menos la mitad de los alumnos consideraron inadecuado el programa académico de Chemawa.

Más de la mitad de los estudiantes entrevistados consideraron que la formación profesional, cuando estaba disponible, era muy útil. Aunque la mayoría de los estudiantes reconocen los puntos débiles de Chemawa, la mayoría de los antiguos alumnos entrevistados tienden a pasar por alto lo negativo y a promover lo positivo.

Los antiguos alumnos veían Chemawa de forma positiva porque los estudiantes moldeaban sus experiencias en el internado para adaptarlas a sus necesidades. Los alumnos crearon sus propias familias (amigos), comunidad (escuela) y se resistieron a la supresión institucional de los internados indios. Como jóvenes, muchos adaptaron su situación a sus necesidades, independientemente de las experiencias negativas que pudieran haber tenido en Chemawa.