El emperador no tiene ropa: Enseñar sobre raza y racismo a personas que no quieren saberlo

Opiniones de los lectores

El libro de Tema Okun aporta ideas sobre el privilegio blanco y las repercusiones del colonialismo en los pueblos indígenas, ofreciendo planteamientos realistas para abordar el racismo. Aunque es elogiado por su valor educativo, especialmente en el debate sobre la raza y la justicia social, algunos lectores lo consideran poco útil o no están de acuerdo con sus premisas.

Proporciona ejemplos concretos del privilegio de los blancos, aborda las desigualdades sistémicas, ofrece soluciones realistas a los problemas raciales, muy recomendable para educadores e interesados en la justicia social.

Opiniones encontradas sobre su contenido: algunos lo consideran una pérdida de tiempo y dinero, mientras que otros opinan que podría sacarse de la biblioteca en lugar de comprarlo.

(basado en 5 opiniones de lectores)

Título original:

The Emperor Has No Clothes: Teaching about Race and Racism to People Who Don't Want to Know

Contenido del libro:

Editor: Jeffrey S. Brooks, Universidad de Missouri-Columbia; Denise E.

Armstrong, Universidad de Brock; Ira Bogotch, Universidad Atlántica de Florida; Sandra Harris, Universidad de Lamar; Whitney H. Sherman, Universidad de Virginia Commonwealth; George Theoharis, Universidad de Syracuse El emperador no tiene ropa: enseñar sobre raza y racismo a personas que no quieren saber ofrece una base teórica y enfoques prácticos para líderes y profesores interesados en abordar eficazmente el racismo y otras construcciones opresivas. El libro se basa tanto en la amplia experiencia de la autora en la enseñanza sobre la raza y el racismo en el aula y en entornos comunitarios como en la teoría y la práctica de un amplio abanico de educadores, activistas e investigadores comprometidos con la justicia social.

El primer capítulo examina las consecuencias tóxicas de nuestra insistencia cultural occidental en el beneficio, el pensamiento binario y el individualismo para establecer el marco teórico de la enseñanza sobre la raza y el racismo. El segundo capítulo investiga la resistencia privilegiada, ofreciendo una historia psicosocial de la negación, en particular como producto de la cultura racista.

El capítulo tres revisa la investigación sobre la construcción y reconstrucción de la cultura dominante, tanto históricamente como en la actualidad, con el fin de establecer enfoques estratégicos sólidos que los educadores, profesores, facilitadores y activistas puedan adoptar a medida que trabajamos juntos para pasar de una cultura de beneficio y miedo a una de esperanza y amor compartidos. El capítulo cuarto expone las etapas de un proceso que apoya la enseñanza sobre la cultura racista y de supremacía blanca, explicando cómo se puede llevar a los estudiantes a través de un proceso iterativo de construcción de relaciones, análisis, planificación, acción y reflexión.

El capítulo final toma prestado de la brillante, valiente e incisiva escritora Dorothy Allison para discutir las cosas que la autora sabe con certeza sobre cómo enseñar a la gente a ver aquello que hemos sido condicionados a temer conocer. El capítulo concluye con la manera de fomentar y apoyar la acción colectiva y colaborativa como objetivo fundamental del proceso.