El aula inclusiva de la primera infancia: Formas fáciles de adaptar los centros de aprendizaje para todos los niños

Opiniones de los lectores

El libro ha recibido críticas abrumadoramente positivas por su enfoque exhaustivo y accesible de la inclusión y la educación especial. Muchos críticos alabaron sus ideas detalladas, sus estrategias prácticas y su diseño de fácil lectura. Sin embargo, hubo algunas experiencias negativas en relación con la calidad de los ejemplares usados y con el incumplimiento de algunas expectativas.

⬤ Información completa y detallada sobre los comportamientos y discapacidades de las personas con necesidades especiales.
⬤ Fácil de leer y bien organizado con sugerencias prácticas para educadores y padres.
⬤ Valiosas adaptaciones para actividades preescolares típicas adaptadas a diversas discapacidades.
⬤ Comentarios positivos sobre su utilidad y relevancia tanto para profesores experimentados como noveles.

⬤ Algunos usuarios recibieron libros dañados o de calidad insatisfactoria al comprar ejemplares usados.
⬤ Unos pocos reseñadores consideraron que el contenido era demasiado básico o no tan profundo como esperaban, especialmente para estudios de nivel universitario.

(basado en 19 opiniones de lectores)

Título original:

The Inclusive Early Childhood Classroom: Easy Ways to Adapt Learning Centers for All Children

Contenido del libro:

Todos los niños necesitan entornos de aprendizaje enriquecedores y estimulantes, pero las aulas típicas de la primera infancia deben modificarse para los niños con necesidades especiales.

The Inclusive Early Childhood Classroom (El aula inclusiva de educación infantil) está escrito para ayudar a los profesores a considerar el diseño del aula de una forma nueva y sugiere diferentes maneras de enfocar las actividades para ayudar a los niños con necesidades especiales a tener éxito. Modificando el aula y las actividades, todos los niños participarán activamente.

Cada capítulo se centra en un centro de aprendizaje, como arte o ciencias, o en un momento del día, como la hora de la merienda o la salida, prestando especial atención a las necesidades de los niños con retraso en el desarrollo, problemas ortopédicos, autismo/trastorno generalizado del desarrollo, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, problemas de comportamiento, problemas de planificación motora o problemas visuales.