El aula feminista: Dinámicas de género, raza y privilegio

Opiniones de los lectores

Las reseñas destacan un libro que, aunque algo anticuado, ofrece valiosas ideas sobre la pedagogía feminista a través de diversas perspectivas del aula y de su aplicación práctica. Resulta especialmente útil para quienes se encuentran en las etapas iniciales o intermedias de la creación de un aula feminista interseccional.

Ofrece un enfoque multiperspectivo de la pedagogía feminista, proporciona ideas prácticas y apoyo a los educadores, sirve como un recurso útil para aquellos que empiezan a transformar sus aulas, y presenta los principios feministas en entornos reales de aula.

Contenido algo anticuado, potencialmente demasiado básico para profesoras feministas experimentadas.

(basado en 1 opiniones de lectores)

Título original:

The Feminist Classroom: Dynamics of Gender, Race, and Privilege

Contenido del libro:

Los temas explorados en El aula feminista son tan oportunos y controvertidos hoy como lo eran cuando el libro apareció por primera vez hace seis años. Esta edición ampliada ofrece nuevo material que relee y actualiza capítulos anteriores, incluido un importante capítulo nuevo sobre el papel de la raza.

Los autores ofrecen nuevos ejemplos concretos de cómo los supuestos de privilegio, y en concreto el funcionamiento de la blancura no reconocida, configuran los discursos en el aula. Esta edición también va más allá del aula, para examinar el contexto actual de la enseñanza superior estadounidense. Basándose en entrevistas en profundidad y utilizando las palabras de estudiantes y profesores, los autores llevan al lector a las aulas de seis universidades: Lewis and Clark College, Wheaton College, University of Arizona, Towson State University, Spelman College y San Francisco State University.

El resultado es una visión íntima de los enfoques pedagógicos de diecisiete profesoras universitarias feministas. Las académicas feministas han demostrado que la enseñanza superior estadounidense ha representado durante mucho tiempo a una minoría blanca, masculina y privilegiada.

Las profesoras aquí reunidas se enfrentan a la doble convulsión que ha puesto en tela de juicio esta tradición: la rápida evolución del alumnado y el conocimiento más integrador de la erudición feminista y multicultural. Desvelan las voces, preocupaciones y experiencias de grupos hasta ahora marginados en la enseñanza superior: mujeres, personas de color y estudiantes de clase trabajadora.

A través de ejemplos concretos de la práctica en el aula, el trabajo de estos profesores cuestiona la división tradicional entre conocimiento y pedagogía que ha caracterizado durante mucho tiempo a la enseñanza superior.