El alma de la educación superior: Pedagogía contemplativa, investigación y vida institucional para el siglo XXI

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Título original:

The Soul of Higher Education: Contemplative Pedagogy, Research and Institutional Life for the Twenty-First Century

Contenido del libro:

El alma de la educación superior: Contemplative Pedagogy, Research and Institutional Life for the Twenty-first Century contribuye a la comprensión de la importancia y las implicaciones de una base contemplativa para la educación superior.

Es el sexto de una serie titulada Advances in Workplace Spirituality: Teoría, investigación y aplicación, que pretende ser una serie autorizada y exhaustiva en este campo. Este volumen consta de capítulos escritos por destacados especialistas de las tradiciones oriental y occidental que arrojan luz sobre las siguientes cuestiones: - ¿Cuál es la base epistemológica apropiada para la educación superior contemplativa? ¿De qué manera la actual epistemología dominante en la educación superior se opone a la enseñanza, el aprendizaje y la investigación contemplativos? ¿Qué alternativas pueden ofrecerse? - ¿Cómo puede alimentarse una cultura contemplativa en el aula? ¿Qué diferencia hace esa cultura en la enseñanza y el aprendizaje? ¿Cuál es el papel del liderazgo individual e institucional en la creación y mantenimiento de esta cultura? - ¿Qué es la investigación contemplativa?

¿Cómo puede encajar el campo emergente de los estudios contemplativos en la universidad del siglo XXI? - ¿Qué pueden aprender el profesorado y los estudiantes de las prácticas contemplativas sobre cómo encontrar la paz mental en un mundo de la enseñanza superior caracterizado por una creciente complejidad, presiones financieras y conflictos? - ¿Qué aspecto tiene una estructura organizativa contemplativa en la enseñanza superior? ¿Cómo pueden los comités, las reuniones de profesores y los equipos administrativos utilizar las prácticas contemplativas para trabajar juntos de manera más eficaz? - ¿Cómo pueden utilizarse los procesos contemplativos de toma de decisiones en la enseñanza superior? Dadas las jerarquías, las guerras territoriales y la propensión de los académicos a utilizar los argumentos como arma, ¿es posible introducir prácticas contemplativas en las situaciones de toma de decisiones de forma adecuada?