El acceso a la educación en Europa: Un marco y una agenda para el cambio del sistema

Título original:

Access to Education in Europe: A Framework and Agenda for System Change

Contenido del libro:

Agradecimientos. -Prólogo de Sue Waddington, Presidenta de la Asociación Europea para la Educación de Adultos (2008-2013). -1. Introducción: Desarrollo de un marco conceptual para el acceso a la educación de los grupos marginados socioeconómicamente - Un enfoque sistémico. -Capítulo 1: Resumen. - 2. Bloqueos del sistema para el acceso a la educación en Europa: Compromisos sobre el papel y lagunas sustanciales. - 2. 1 La prioridad estratégica de la Unión Europea sobre el papel del acceso y el aprendizaje permanente como medio de fomentar la inclusión social: ¿Caer entre dos aguas en los objetivos de ET2020? - 2. 2 Acceso de los grupos marginados a la educación: Un tema olvidado en las clasificaciones universitarias. - Capítulo 2: Resumen. - 3. Marco conceptual y agenda: Más allá de Bronfenbrenner (1979;1995) hacia la interrogación de los sistemas bloqueados a través de los indicadores estructurales. - 3. 1Marco conceptual: Interrogando el marco de sistemas de Bronfenbrenner (1979;1995) en psicología educativa, del desarrollo y comunitaria para el acceso a la educación. - 3. 2 La necesidad de centrarse en el bloqueo y el desplazamiento del sistema para pasar de sistemas inertes a inclusivos: Principales limitaciones de la concepción de los sistemas de Bronfenbrenner (1979; 1995). - Capítulo 3: Resumen. - 4.

Indicadores estructurales para el cambio a nivel de sistema para el acceso a la educación de los grupos marginados. - 4. 1 Una agenda de indicadores estructurales para el cambio a nivel de sistema para el acceso a la educación de los grupos marginados a nivel internacional, nacional e institucional. - 4. 2 Principios interpretativos clave que sustentan una revisión sistémica de los indicadores estructurales para el acceso a la educación derivados por analogía del discurso internacional sobre los derechos. - 4. 3 Indicadores estructurales: Una laguna estratégica clave en los indicadores educativos internacionales de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). -Capítulo 4: Resumen. - 5. Acceso a la educación superior para grupos marginados socioeconómicamente: Indicadores a nivel Macro-Exo. - 5. 1 Un comité central impulsor a nivel estatal para el acceso a la educación superior y el aprendizaje permanente de los grupos marginados (Indicador Estructural) - incluyendo fuentes de financiación claras. - 5. 2 Aclaración de los criterios para determinar la exclusión socioeconómica (indicador estructural), dada la tendencia observada, especialmente en los países de Europa Central y Oriental, a centrarse en grupos destinatarios más fácilmente identificables, como las personas con discapacidad o pertenecientes a una minoría étnica, en contraste con los grupos que sufren exclusión socioeconómica. - Capítulo 5: Resumen. - 6.

Acceso a la Educación Superior de los Grupos Socioeconómicamente Marginados: Indicadores a nivel Macro-Exo. - 6. 1 Necesidad de una obligación formal del Estado para que las instituciones mejoren el acceso y de incentivos para las instituciones de tercer nivel, como una financiación diferenciada por parte del Estado basada en la consecución de los objetivos de acceso (indicador estructural). - 6. 2 Incentivos estatales a diferentes facultades y departamentos dentro de las instituciones de tercer nivel para aumentar el acceso: Un enfoque a nivel de facultad y departamento para aumentar el acceso (Indicador Estructural). - 6. 3 Una estrategia de acceso para las denominadas universidades de "élite" (indicador estructural). - 6. 4 Representación de los grupos destinatarios, incluidas las minorías étnicas, en las estructuras y procesos de toma de decisiones a escala nacional en materia de acceso a la educación (indicador estructural). - 6. 5 Un sistema de plazas reservadas o un planteamiento equivalente para aumentar la participación de los grupos infrarrepresentados en el tercer nivel (indicador estructural). - 6. 6 Una estrategia coherente de apoyo para el acceso a la educación de tercer nivel de los huérfanos y los jóvenes tutelados (indicador estructural). - Capítulo 6: Resumen. - 7.

Acceso a la Educación Superior de Grupos Socioeconómicamente Marginados: Indicadores a Niveles Micro-Meso. - 7. 1 Estrategias institucionales de educación para el acceso de grupos en situación de exclusión socioeconómica (Indicador Estructural). - 7. 2 Desarrollo de estrategias institucionales de divulgación que vayan más allá de modelos meramente informativos (Indicador Estructural). - 7. 3 Disponibilidad de ins. escolares y universitarias.