Efecto del asesoramiento sobre la competencia psicosocial de las estudiantes universitarias en relación con la personalidad y la dinámica familiar.

Título original:

Effect of counseling on the psychosocial competence of female college students in relation to personality and family dynamics.

Contenido del libro:

El motivo subyacente de toda creación es sobrevivir como organismos individuales y como miembros de las respectivas especies. La competencia entre unos y otros es esencial para la supervivencia sana de los mejores.

Los biólogos afirman que el resultado final es "la evolución de los mejores, basada en la supervivencia de los más aptos". La evolución humana ha llegado a un punto en el que los cambios pueden producirse más en el ámbito psicológico que en el físico o el biológico. Una persona mejor evolucionada podría ser aquella capaz de llevar a cabo las tareas designadas con finura intelectual, emocional y social.

A lo largo de los años, la sociedad humana ha cambiado sus prioridades en cuanto al efecto del desarrollo humano.

Los sistemas de aprendizaje responsables del desarrollo de la persona han sufrido cambios fundamentales durante periodos de transiciones culturales y tecnológicas. Los sistemas educativos, originalmente diseñados para enseñar habilidades de bajo nivel en sociedades agrícolas, se adaptaron a las necesidades cambiantes cuando la industrialización sustituyó a la agricultura como principal empresa económica.

La mayoría de las ocupaciones de entonces requerían un rendimiento memorístico sin ninguna habilidad cognitiva. A principios de siglo se hacía mucho hincapié en los logros intelectuales. Hubo épocas en las que un Coeficiente Intelectual (CI) elevado se consideraba el distintivo del éxito.

El uso de pruebas de inteligencia en el campo de la educación y la vocación estaba tan extendido que se podía predecir infaliblemente quién tendría éxito en la vida. Los gloriosos días del CI, que comenzaron durante la Primera Guerra Mundial, dieron lugar a décadas de pensamiento basado en el CI. Esta forma de pensar se basaba más en entender la inteligencia como un factor unitario, que es universal para todos los esfuerzos del individuo.

Según esta forma de pensar, se consideraba que las personas eran inteligentes o no, ya que habían nacido así y no había nada que se pudiera hacer al respecto.