Discapacidad y aprendizaje de lenguas extranjeras: Enseñanza inclusiva para alumnos diversos

Título original:

Disability and World Language Learning: Inclusive Teaching for Diverse Learners

Contenido del libro:

La publicación de un informe de la Asociación de Lenguas Modernas, "Lenguas extranjeras y enseñanza superior: New Structures for a Changed World" (Las lenguas extranjeras y la enseñanza superior: nuevas estructuras para un mundo cambiante), ha vuelto a centrar la atención en la enseñanza universitaria de lenguas extranjeras en el nivel introductorio.

Con frecuencia, según el informe, estos cursos iniciales son impartidos por profesores a tiempo parcial y sin titular, muchos de los cuales permanecen al margen del departamento, con escaso acceso a apoyo continuo, formación pedagógica o desarrollo del profesorado. Cuando los estudiantes con discapacidades sensoriales, cognitivas o físicas se introducen en este entorno, los resultados pueden ser frustrantes tanto para el estudiante (que puede beneficiarse de estrategias de instrucción o adaptaciones específicas) como para el instructor (que puede estar mal equipado para proporcionar una instrucción inclusiva).

Poco después de la publicación del informe de la MLA, el Consejo Estadounidense para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras publicó "Diversidad e inclusión en los programas de idiomas", una declaración en la que destaca el valor de las aulas inclusivas que apoyan las diversas perspectivas y necesidades de aprendizaje. Esta declaración especifica que todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, deben tener un amplio acceso a la enseñanza de idiomas. Mientras tanto, a raíz de estas dos publicaciones, el número de estudiantes universitarios con discapacidades sigue aumentando, al igual que el número de cursos de lenguas extranjeras impartidos por ayudantes de postgrado y profesores eventuales.

Discapacidad y aprendizaje de lenguas extranjeras parte de la intersección de estas dos preocupaciones crecientes: para el estudiante diverso y para el profesor de lenguas extranjeras. Dedicado a las estrategias prácticas de aula basadas en el Diseño Universal para la Instrucción, sirve como un recurso oportuno y valioso para todos los instructores universitarios -profesores adjuntos, instructores de larga data y asistentes graduados por igual- que enfrentan un aula de idiomas mundiales cambiante y diversificadora.