Dirigir centros escolares en tiempos de crisis: Lo que los administradores escolares deben saber

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Título original:

Leading Schools During Crisis: What School Administrators Must Know

Contenido del libro:

El liderazgo escolar es sinónimo de desafío. Sin embargo, algunos líderes escolares se enfrentan a verdaderas crisis: situaciones que amenazan la existencia continuada de su escuela.

Leading Schools During Crisis analiza el liderazgo y los comportamientos de los directores en estas circunstancias extraordinarias. Leading Schools During Crisis, un libro académico y práctico a la vez, propone el primer modelo específico de definición y análisis de crisis para centros escolares. A través de auténticos estudios de casos, Leading Schools During Crisis ofrece un detallado análisis teórico y práctico de cada crisis y de las lecciones que de ella se derivan para todos los líderes escolares.

Entre los doce casos estudiados destacan: P.

S. 234, Manhattan.

A las nueve de la mañana del 11 de septiembre de 2001, los treinta y siete profesores y 650 alumnos de primaria del colegio P. S. 234 se encontraban a 300 metros de la zona cero.

La directora Anna Switzer declaró: "Justo cuando se estrelló el segundo avión, supimos que no había sido un accidente". George Washington Carver H. S., Nueva Orleans, Luisiana.

La directora Vanessa Eugene creía que el Katrina sería otro capítulo en la larga historia de huracanes casi accidentales de Nueva Orleans. El campus de Carver pronto estuvo bajo tres metros de agua.

Sobrante Park E. S., Oakland, California. Al igual que muchas escuelas, Sobrante Park sólo se dio cuenta poco a poco del cambio de paradigma asociado a la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child Left Behind Act) hasta el quinto año de no lograr el Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress).

¿Qué hacer cuando todos los datos son malos? preguntó el director Marco Franco.

Platte Canyon H. S, Bailey, Colorado. El director Brian Krause fue abordado por un estudiante frenético que informó: Hay un tipo en la clase de inglés con una pistola'' ....

Recuerdo que pensé, está bien, dijo tipo. No dijo estudiante, ni niño, ni Johnny". Otros estudios de casos incluyen los retos inherentes a la puesta en marcha de escuelas concertadas, el descubrimiento de un fraude sistemático y deliberado en las calificaciones, la rezonificación del 95% de la población estudiantil de una escuela primaria y la dirección de una escuela poblada por grupos de refugiados cambiantes_y a menudo conflictivos.