Del cerebro a la mente: Utilizar la neurociencia para guiar el cambio en la educación

Opiniones de los lectores

El libro presenta ideas interesantes sobre la enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia. Aunque muchos lectores lo encontraron esclarecedor y beneficioso para sus prácticas docentes, algunos lo criticaron por carecer de respaldo científico objetivo y profundidad.

⬤ Ofrece ideas interesantes sobre la enseñanza y el aprendizaje
⬤ escrito de forma atractiva y accesible
⬤ beneficioso para los educadores
⬤ promueve una visión holística de la educación
⬤ incluye sugerencias prácticas para la enseñanza
⬤ respaldadas por descubrimientos de la neurociencia
⬤ invita a la reflexión.

⬤ Contiene especulaciones con insuficiente ciencia objetiva
⬤ algunos lectores sintieron que el estilo del autor no resonaba con ellos
⬤ puede carecer de profundidad en ciertas áreas
⬤ críticas a la asociación del autor con seminarios de aprendizaje basado en problemas que algunos creen que no están respaldados por investigaciones sólidas.

(basado en 20 opiniones de lectores)

Título original:

From Brain to Mind: Using Neuroscience to Guide Change in Education

Contenido del libro:

Un poderoso estudio sobre cómo aprendemos, que ofrece a los educadores una introducción a lo que la neurociencia puede decirnos sobre el desarrollo cognitivo y sus vínculos con las estrategias de enseñanza.

Desde cómo un cerebro se convierte en una mente a través de la experiencia y cómo el proceso educativo puede apoyar esa conexión, los capítulos discuten los patrones de salto, la biología de la motivación, la educación y la formación de la memoria, y mucho más. La biblioteca de cualquier educador debería incluirlo.

-- California Book Watch Zull comienza su viaje con el aprendizaje sensoriomotor, y cómo éste conduce al descubrimiento, y el descubrimiento a la emoción. A continuación, describe cómo se desarrolla un aprendizaje más profundo, cómo los sistemas simbólicos como el lenguaje y los números surgen como herramientas para el pensamiento, cómo la memoria construye una base de conocimientos y cómo la memoria se utiliza después para crear ideas y resolver problemas.

Por el camino, nos incita a pensar en nuevas formas de configurar las experiencias educativas desde los primeros años de vida hasta la edad adulta, partiendo de la idea de que la metacognición está en la raíz de todo aprendizaje. En una época en la que podemos esperar cambiar de trabajo y de profesión con frecuencia a lo largo de nuestra vida, en la que la tecnología está cambiando la sociedad a una velocidad vertiginosa y en la que tenemos acceso instantáneo a información y opiniones casi infinitas, sostiene que el autoconocimiento, la conciencia de cómo y por qué pensamos como pensamos, y la capacidad de adaptarnos y aprender, son fundamentales para nuestra supervivencia como individuos; y que transformar la educación, a la luz de todo esto y de lo que la neurociencia puede decirnos, es un elemento clave para el desarrollo de sociedades sanas y productivas.