Das hhere Schulwesen in Preuen im 19. Jahrhundert

Contenido del libro:

"Probar el hacer pensando, el pensar haciendo, ésa es la suma de toda sabiduría, reconocida desde tiempo inmemorial, practicada desde tiempo inmemorial, no reconocida por todos', pero sí especialmente por las escuelas humanista y realista", añadió Bl ttner a la cita de Goethe en una reseña de la disputa de escuelas entre humanismo y realismo en el siglo XIX.

Mientras Goethe alababa la conexión entre lo ideal y lo práctico, la escuela del culto griego, basada en Humboldt, se retiraba de los ámbitos de la vida práctica y se dedicaba a lo eternamente verdadero y bello. Sin embargo, el siglo XIX no confirmó el idealismo de Humboldt y la exclusión de todo lo útil y provechoso de la educación escolar.

La lucha entre el principio humanista y el despreciado principio del realismo que caracterizó el siglo terminó con una clara victoria de la idea realista: las escuelas de gramática tuvieron que aceptar el realismo y, en última instancia, conceder a las Realschulen la igualdad de derechos. La reivindicación de la igualdad de derechos determinó también otro conflicto significativo para la historia escolar alemana: tras décadas de conflicto entre el movimiento civil femenino y el gobierno en torno a la educación superior de las niñas, sobre todo en el último tercio del siglo XIX, a principios del siglo XX se abrió un poco más la puerta a las mujeres al examen de fin de estudios y a los estudios universitarios.