Convicciones de conciencia: Cómo las voces de los márgenes informan las acciones públicas y el liderazgo educativo

Opiniones de los lectores

Actualmente no hay opiniones de lectores. La calificación se basa en 2 votos.

Título original:

Convictions of Conscience: How Voices From the Margins Inform Public Actions and Educational Leadership

Contenido del libro:

Convicciones de conciencia: How Voices From the Margins Inform Public Actions and Educational Leadership pretende ayudar a los líderes educativos a desarrollar las competencias y capacidades necesarias para crear escuelas socialmente justas y equitativas. Está dirigido a los líderes educativos interesados en transformar los sistemas y descolonizar la educación arraigada social, estructural e ideológicamente en la hegemonía.

Este volumen editado promueve el cuestionamiento de los supuestos arraigados en las prácticas neoliberales del nuevo gerencialismo que a menudo sustentan la preparación y formación de los líderes escolares. El nuevo gerencialismo en la educación superior busca entender las fuerzas del mercado para atender las necesidades e intereses idiosincrásicos, a menudo autopromocionales, de unos pocos y busca responder con programas y políticas alineados con esas fuerzas e intereses. Este volumen sugiere que la confluencia de contexto, teoría y estrategias pedagógicas dentro del campo del liderazgo educativo debería informar las decisiones curriculares en los programas de preparación para el liderazgo educativo y dichos programas deberían diseñarse para preparar a los líderes escolares como activistas y defensores de los estudiantes, padres, comunidades y personal marginados.

Convicciones de conciencia es un llamamiento a los líderes educativos comprometidos con el éxito de todos los estudiantes para que rechacen los nuevos enfoques de gestión en todos los niveles del liderazgo educativo y es una invitación a ampliar su énfasis a las preocupaciones arraigadas en el contexto humano, en particular las políticas de identidad. Con este fin, para avanzar hacia una praxis más justa desde el punto de vista social, es necesaria una práctica descolonizadora del liderazgo educativo basada en la filosofía que altere las relaciones estáticas dentro de las estructuras de poder.

Los autores de los capítulos intentan problematizar la comprensión de la diversidad y la inclusión haciendo hincapié en el papel integral de la equidad y la justicia social como dimensiones críticas de las relaciones humanas. Además, los autores de los capítulos cuestionan intencionadamente las dimensiones socioculturales que afectan a los líderes educativos.