Continuación del viaje para reposicionar la cultura y el contexto cultural en la teoría y la práctica de la evaluación

Opiniones de los lectores

Actualmente no hay opiniones de lectores. La calificación se basa en 2 votos.

Título original:

Continuing the Journey to Reposition Culture and Cultural Context in Evaluation Theory and Practice

Contenido del libro:

Un volumen de la serie Evaluación y Sociedad Editores, Jennifer C. Greene, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y Stewart I. Donaldson, Claremont Graduate University La diversidad racial, étnica, lingüística y cultural ha adquirido una importancia mundial en lugares donde muchos nunca habrían imaginado. El aumento de la diversidad en EE.UU., Europa, África, Nueva Zelanda y Asia sugiere claramente que un enfoque basado en la homogeneidad se está convirtiendo rápidamente en un artefacto histórico. Por lo tanto, la evaluación culturalmente responsable (CRE) ya no debe considerarse un lujo o una opción en nuestro trabajo como evaluadores. La continua ampliación de la diversidad y concienciación racial, étnica, lingüística y cultural entre las poblaciones de EE.UU. y otras naciones occidentales insiste en que los investigadores y evaluadores de las ciencias sociales adopten inextricablemente enfoques culturalmente receptivos en su trabajo. Es inaceptable que la mayoría de los programas universitarios de evaluación, las agencias filantrópicas, los institutos de formación patrocinados por agencias federales, las asociaciones profesionales y otras entidades promuevan prácticas de evaluación profesional que no tengan en cuenta la CRE. Nuestra demografía global es una realidad que puede describirse y estudiarse adecuadamente en el contexto de la teoría de la complejidad y la teoría del cambio (por ejemplo, Stewart, 1991; Battram, 1999).

Y esta perspectiva requiere un claro cambio de los "simples" modelos lineales de causa-efecto y el pensamiento reduccionista para incluir enfoques más holísticos y culturalmente receptivos. El desarrollo de una política que responda de forma significativa a las necesidades de las partes interesadas tradicionalmente privadas de sus derechos y que además optimice el uso de recursos limitados (humanos, naturales y financieros) es un proceso extremadamente complejo. Afortunadamente, en la actualidad asistimos a la evolución de métodos, instrumentos y técnicas estadísticas con paradigmas y diseños mixtos que probablemente resulten más eficaces a la hora de fundamentar la formulación de políticas y la toma de decisiones. La evaluación culturalmente sensible es uno de esos fenómenos que se posiciona para ser relevante en el contexto de los entornos internacionales y nacionales dinámicos en los que tienen lugar las decisiones sobre políticas y programas. Un ejemplo de respuesta a esta dinámica y necesidad es el recién creado Centro de Evaluación Culturalmente Sensible (CREA) de la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign. CREA es el resultado del trabajo colectivo y los compromisos de una comunidad global de académicos y profesionales que han contribuido con capítulos a este volumen editado.

Es un centro de evaluación internacional e interdisciplinario que se fundamenta en la necesidad de diseñar y llevar a cabo evaluaciones y valoraciones que incorporen la diversidad cognitiva, cultural e interdisciplinaria para responder activamente a las comunidades culturalmente diversas y a sus aspiraciones. El propósito del Centro es abordar cuestiones, problemas, teorías y prácticas relacionadas con la CRE y la evaluación educativa culturalmente receptiva. Por lo tanto, CREA puede servir como vehículo para nuestro discurso continuo sobre la cultura y el contexto cultural en la evaluación y también como punto de difusión no sólo para el trabajo que se incluye en este volumen editado, sino para el trabajo posterior que fomentará.