Condenados al fracaso: Los defectos intrínsecos de la educación estadounidense

Opiniones de los lectores

Las reseñas destacan el libro de Paul Zoch como un examen provocador y perspicaz del sistema educativo estadounidense, en el que se critica que se centre la atención en los profesores en lugar de en la responsabilidad de los alumnos por el aprendizaje. Zoch sostiene que décadas de filosofía educativa han conducido a un declive del rigor académico, culpando indebidamente a los profesores en lugar de reconocer el papel de la iniciativa de los alumnos. Aunque el libro contiene valiosas perspectivas y críticas históricas, algunos lectores consideran que las conclusiones son menos convincentes y que las soluciones propuestas son insuficientes.

Los lectores aprecian la visión histórica del libro sobre el declive de la educación pública estadounidense y la evolución de las filosofías educativas. Muchos encuentran persuasivos los argumentos de Zoch, en particular su énfasis en la necesidad de que los alumnos se apropien del aprendizaje por encima de la responsabilidad de los profesores. La redacción se describe como clara e informativa, y defiende el retorno al rigor académico y la necesidad de cambios esenciales en el sistema educativo.

Algunos críticos tachan la conclusión de precipitada y deslucida, y cuestionan la eficacia de la intervención gubernamental en la mejora de la educación. Las prescripciones generales ofrecidas en el libro, en particular las relativas a la adopción de las características del sistema escolar japonés, se consideran débiles. Además, el libro no aborda plenamente las complejidades de la mejora educativa y los retos inherentes al sistema actual.

(basado en 4 opiniones de lectores)

Título original:

Doomed to Fail: The Built-In Defects of American Education

Contenido del libro:

Como casi nadie está contento con las escuelas estadounidenses, siempre es temporada abierta para la reforma escolar con inevitables llamamientos a una mejor enseñanza, mejores planes de estudio, mejor organización, etc., etc. En estas continuas exhortaciones, se presta poca atención al papel de los propios alumnos, el objeto del "proceso de aprendizaje." En este explosivo libro, Paul Zoch sostiene que lo que más necesita Estados Unidos para mejorar sus escuelas no es necesariamente mejores profesores, sino un cambio total en la forma de pensar sobre quién o qué crea el éxito académico.

La tendencia a responsabilizar a los profesores de los logros de los alumnos, sostiene, es la causa del bajo rendimiento. Siguiendo el desarrollo de las ideas educativas en Estados Unidos desde la época de William James hasta nuestros días, Zoch muestra cómo han dado a las escuelas un enfoque obsesivo en los profesores y sus métodos de enseñanza, descuidando al mismo tiempo el esfuerzo disciplinado y el trabajo duro que los estudiantes deben emplear para alcanzar el éxito. Dado que la mayoría de los estudiantes, de acuerdo con las opiniones imperantes en la sociedad, ven su éxito como un producto de lo que hacen sus profesores, dedican poco esfuerzo a sus estudios y, como era de esperar, aprenden poco.

Su dedicación al trabajo escolar, como demuestra el Sr. Zoch, está muy por debajo de la que muestran habitualmente los estudiantes de otros países menos prósperos.

Condenados al fracaso es una de las investigaciones más frescas y convincentes sobre la difícil situación de nuestras escuelas que han aparecido en muchos años. Sin duda creará un hervidero de controversia".