Comprensión social y vidas sociales: Desde la infancia hasta la transición a la escuela

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Título original:

Social Understanding and Social Lives: From Toddlerhood through to the Transition to School

Contenido del libro:

Ganador del British Psychological Society Book Award (categoría Academic Monograph) 2013.

En los últimos treinta años, los investigadores han documentado un notable crecimiento de la comprensión social de los niños entre la primera infancia y los primeros años escolares. Sin embargo, todavía no está claro por qué la conciencia de algunos niños de los pensamientos y sentimientos de los demás va tan a la zaga de la de sus compañeros. Basado en investigaciones que abarcan un amplio período de desarrollo, este libro examina esta cuestión desde las perspectivas social y cognitiva, e investiga la importancia en la vida real de las diferencias individuales en la teoría de la mente.

Tras trazar los cambios clave relacionados con la edad en el desarrollo de la teoría de la mente, este libro examina las diferencias individuales en relación con las capacidades cognitivas de los niños y sus experiencias sociales. ¿Por qué el lenguaje o la función ejecutiva pueden ser importantes para la comprensión social de los niños? ¿Y cómo contribuyen los entornos lingüísticos de los niños y sus relaciones con padres y hermanos a su capacidad para reflexionar sobre los pensamientos y sentimientos de las personas?

El libro también revisa las pruebas de los vínculos predictivos entre la comprensión social temprana y el comportamiento social posterior. Utilizando información recogida de compañeros de clase, profesores y los propios niños, la autora investiga los vínculos entre las diferencias individuales en la comprensión social temprana y en la calidad de las interacciones de los niños con sus amigos, en su capacidad para resolver conflictos y en diversos aspectos de la adaptación escolar.

Basándose en los ricos datos de observación recogidos en este amplio estudio longitudinal, así como en las habilidades adquiridas durante sus primeros estudios experimentales de niños con autismo y en una colaboración de seis años con la profesora Judy Dunn, la autora integra tanto los relatos cognitivos como los sociales de la teoría de la mente. El libro es una lectura ideal para investigadores que trabajan activamente en este campo, estudiantes graduados y no graduados especializados en psicología del desarrollo, profesionales de la educación y la salud, y padres interesados en aprender sobre el desarrollo social temprano de los niños.