Comprender el mundo de los niños pequeños

Título original:

Understanding the Worlds of Young Children

Contenido del libro:

Los niños inician su viaje hacia la alfabetización desde el momento de su nacimiento, cuando empiezan a leer el mundo que les rodea. Emprenden su viaje cuando observan y reaccionan ante los gestos y las voces de los miembros de su familia, y escuchan y utilizan la lengua en la que están inmersos para comunicarse con los demás. A través de sus interacciones con los sistemas de signos que les rodean, se socializan en las prácticas culturales de sus comunidades y construyen el sentido de sus vidas. La entrada de los niños en la educación formal, donde empiezan a leer la "palabra", les conecta aún más con las alfabetizaciones de otras comunidades, tanto a nivel nacional como mundial. Así, los primeros años se convierten en un momento crítico para construir y apoyar el aprendizaje actual y futuro, en el que los niños se convierten en solucionadores de problemas creativos, comunicadores reflexivos y líderes y ciudadanos productivos de la próxima generación.

Este volumen amplía los conocimientos actuales sobre el aprendizaje infantil explorando la importancia de los primeros años de los niños en el contexto de sus familias y comunidades y conectando esos años con su educación formal. El desarrollo se contempla a través de la perezhivanie del niño, un concepto de Vygotsky (1933-1934/1994) que expresa la unidad del desarrollo biológico y cultural del individuo. Según Vygotsky, el desarrollo no aísla al individuo de su contexto social. Los niños son seres sociales desde su nacimiento que adquieren y dan sentido a su mundo a través de las interacciones con sus familias, amigos, cuidadores, grupos religiosos y otros miembros de la comunidad. Estas interacciones abarcan la forma en que los niños utilizan el lenguaje dentro de los mundos ecosociales (físicos y sociales) de los niños en los que se produce el desarrollo. El modo en que estos mundos ecosociales se apoyen mutuamente o entren en colisión influirá en el desarrollo de la alfabetización de los niños.

Esta contribución única proporciona al lector oportunidades para: a) reconocer la importancia de las prácticas de alfabetización como culturales y sociales en el contexto de los múltiples mundos de los niños pequeños, b) promover una continuidad de los mundos ecosociales de los niños en su educación formal a través de conceptos de perezhivanie y pedagogías basadas en recursos, y c) imaginar un marco alternativo para reconocer los mundos ecosociales de los niños fuera del aula e integrar aspectos de esos mundos para implicar a las familias en la educación formal de sus hijos.