Puntuación:
El libro ha recibido críticas variadas: muchos elogian su contenido informativo y sus ideas genuinas para enseñar a los estudiantes de inglés, mientras que otros consideran que carece de técnicas de enseñanza específicas que se ajusten a sus necesidades.
Ventajas:El contenido es informativo y genuino, proporciona información de la vida real que aumenta la confianza para la enseñanza de ELL, y ofrece ideas valiosas para los nuevos profesores.
Desventajas:Algunos lectores lo encontraron demasiado general y no lo suficientemente centrado en técnicas específicas de enseñanza en contextos de TEFL o TESOL, lo que provocó una falta de satisfacción.
(basado en 3 opiniones de lectores)
How to Teach English Language Learners: Effective Strategies from Outstanding Educators, Grades K-6
Este libro práctico ofrece a los profesores un recurso muy necesario que les ayudará a maximizar el aprendizaje de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (ELL). How to Teach English Language Learners se basa en dos amplios estudios sobre la calidad del profesorado y presenta los perfiles de ocho educadores que han logrado resultados excepcionales con sus alumnos ELL.
A través de retratos muy amenos, los autores llevan a los lectores a las aulas de estos profesores, ilustrando con riqueza qué es lo que hacen de forma diferente que produce tan buenos resultados con los estudiantes de inglés. Debido a que la mayoría de los maestros perfilados trabajan dentro de un marco de tres niveles de Respuesta a la Intervención, el libro muestra cómo implementar la RTI de manera efectiva con los estudiantes ELL, desde proporcionar instrucción general de lectura para toda el aula hasta intervenciones específicas con estudiantes con dificultades.
Escrito por las destacadas educadoras de ELL Diane Haager, Janette K. Klingner y Terese Aceves, How to Teach English Language Learners está repleto de inspiradoras historias de éxito, consejos didácticos, actividades, preguntas para el debate y reflexiones de estas destacadas profesoras.
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Última modificación: 2024.11.14 07:32 (GMT)