Cómo conseguirlo: Cómo ayudar a los estudiantes con dificultades a aprender a aprender

Opiniones de los lectores

Las reseñas de «Getting to Got It!» destacan su eficacia para ayudar a los educadores a comprender y ayudar a los alumnos que tienen dificultades con las estructuras cognitivas necesarias para el aprendizaje. El libro proporciona estrategias prácticas, teorías y perspectivas que pueden transformar los enfoques de enseñanza para diversos alumnos. Muchos críticos elogian su facilidad de lectura y su aplicabilidad, mientras que algunos expresan su deseo de contar con actividades e instrucciones más detalladas.

Estrategias eficaces para la enseñanza, explicaciones perspicaces de las estructuras cognitivas, herramientas prácticas proporcionadas, aplicable a varios niveles educativos, fomenta un enfoque holístico de la educación, bien recibido tanto por educadores como por no educadores, cambia las perspectivas sobre las dificultades de los alumnos.

Algunos lectores desean actividades e instrucciones más detalladas, no hay suficientes ejercicios para aplicar concretamente las teorías, ciertos conceptos pueden resultar familiares más que nuevos para los educadores experimentados.

(basado en 21 opiniones de lectores)

Título original:

Getting to Got It!: Helping Struggling Students Learn How to Learn

Contenido del libro:

Es uno de los grandes misterios de la enseñanza: ¿por qué algunos alumnos "lo entienden" y otros no?

En este libro, Betty K. Garner se centra en por qué los estudiantes tienen dificultades y qué pueden hacer los profesores para ayudarles a convertirse en aprendices autodirigidos. La dificultad para leer, recordar, prestar atención o seguir instrucciones no son las razones por las que los estudiantes fracasan, sino síntomas del verdadero problema: estructuras cognitivas poco desarrolladas: los procesos mentales necesarios para conectar la información nueva con el conocimiento previo; organizar la información en patrones y relaciones; formular reglas que hagan que el procesamiento de la información sea automático, rápido y predecible; y abstraer principios generalizables que les permitan transferir y aplicar el aprendizaje.

Cada capítulo se centra en una estructura cognitiva clave y utiliza relatos de la vida real para ilustrar cómo los alumnos construyen significados utilizando el reconocimiento, la memorización, la conservación de la constancia, la clasificación, la orientación espacial, la orientación temporal y el pensamiento metafórico. Las sencillas técnicas del autor hacen hincapié en la conciencia reflexiva y la visualización. Ayudando a los alumnos a ser conscientes de lo que les dicen sus sentidos, animándoles a visualizar la información para procesarla y, a continuación, incitándoles a formular preguntas y a encontrar soluciones por sí mismos, los profesores pueden ayudarles a desarrollar las herramientas que necesitan para...

* Reunir, organizar y dar sentido a la información.

* Comprometerse cognitivamente y motivarse internamente para alcanzar sus objetivos.

* Experimentar el aprendizaje como un proceso dinámico de creación y cambio.

Las sugerencias para utilizar estas técnicas en la práctica diaria del aula, los consejos sobre la planificación de las clases para el compromiso cognitivo y las directrices para llevar a cabo una investigación reflexiva amplían las aplicaciones prácticas de este libro. Utilícelo no sólo para ayudar a los alumnos con dificultades a superar barreras ocultas, sino para dotar a todos los alumnos de herramientas que les durarán toda la vida.