Ciencia en la ciudad: Una educación culturalmente relevante

Opiniones de los lectores

Science in the City, de Bryan A. Brown, es un libro perspicaz y transformador que conecta la teoría y la práctica en la educación STEM. Destaca la importancia de una enseñanza culturalmente pertinente y anima a los educadores a comprometerse con los antecedentes lingüísticos y culturales de los estudiantes. El libro ha sido elogiado por su aplicabilidad a la educación en el mundo real y su capacidad para inspirar tanto a profesores como a alumnos.

El libro es muy inspirador, fácil de leer y relevante para la enseñanza moderna de las ciencias. Tiende un puente entre la teoría y la práctica, ofreciendo estrategias prácticas para atraer a alumnos diversos. Muchos críticos mencionan su utilidad para los educadores que tratan de hacer que las aulas sean más inclusivas y culturalmente relevantes.

Aunque el libro ha sido ampliamente elogiado, algunos podrían considerar que el énfasis en la teoría y la relevancia cultural desafía los enfoques pedagógicos tradicionales, lo que podría dejar a los lectores con más preguntas que respuestas en cuanto a su aplicación.

(basado en 13 opiniones de lectores)

Título original:

Science in the City: Culturally Relevant Stem Education

Contenido del libro:

2021 Outstanding Book Award, Asociación Americana de Facultades de Formación del Profesorado (AACTE)

Science in the City examina la importancia de la lengua y la cultura para una enseñanza eficaz de las ciencias. Su autor, Bryan A. Brown, sostiene que, dadas las realidades de nuestra sociedad multilingüe y multicultural, los profesores deben comprender realmente cómo se entrecruzan las cuestiones culturales con los principios fundamentales del aprendizaje. Este libro vincula una exploración de la investigación contemporánea sobre la enseñanza de las ciencias urbanas con un enfoque instructivo más generativo en el que los estudiantes desarrollan el dominio mediante la discusión de la ciencia en formas culturalmente significativas.

El libro comienza con un mordaz análisis del "impuesto negro", un doble rasero en el lenguaje científico y en las aulas que obliga a los estudiantes de color a apropiarse y expresar sus conocimientos científicos únicamente de formas acordes con la cultura y el régimen de conocimientos dominantes. Dado que nos encontramos en un mundo interactivo y multimedia, el autor también plantea la necesidad de aplicar lo que se sabe sobre las mejores prácticas en la enseñanza de las ciencias a las mejores prácticas en tecnología.

A continuación, el libro se centra en la enseñanza, ilustrando cómo la educación científica puede prosperar si se conecta con los orígenes, las identidades, la lengua y la cultura de los estudiantes. En esta forma de enseñanza de las ciencias, potenciada e integradora, el papel de la narrativa es clave: los educadores utilizan historias y anécdotas para introducir a los alumnos en el ámbito del pensamiento científico.

Presentan las grandes ideas en términos sencillos y familiares.

Y dan prioridad a la explicación sobre el dominio de los sistemas simbólicos. El resultado es un aula que muestra cómo el uso de modos de comunicación más familiares y culturalmente relevantes puede allanar el camino para mejorar el aprendizaje de las ciencias.