Charting a Course to Standards-Based Grading: Qué dejar de hacer, qué empezar y por qué es importante

Opiniones de los lectores

El libro ofrece una perspectiva reflexiva sobre la Calificación Basada en Estándares (SBG), incitando a los educadores a reflexionar sobre las prácticas tradicionales de calificación y a considerar nuevos métodos que se centren en el dominio y la comprensión del alumno. Es informativo y está estructurado para ayudar a los educadores a realizar una transición eficaz hacia el SBG.

Fácil de leer e informativo, fomenta el pensamiento crítico sobre las prácticas de calificación, proporciona una guía paso a paso, incluye ejemplos prácticos, cuestiona las prácticas tradicionales ineficaces y se considera una lectura esencial para los educadores.

En algunas reseñas no se mencionan inconvenientes específicos; sin embargo, algunos lectores pueden sentir el deseo de una orientación aún más exhaustiva que vaya más allá de lo básico.

(basado en 6 opiniones de lectores)

Título original:

Charting a Course to Standards-Based Grading: What to Stop, What to Start, and Why It Matters

Contenido del libro:

¿Cuál es la mejor manera de garantizar que las políticas de calificación sean justas, precisas y coherentes en todas las aulas? ¿Cómo pueden los centros pasar a un sistema de calificaciones que refleje mejor lo que los alumnos están aprendiendo realmente? Tim R. Westerberg facilita este viaje ofreciendo un continuo de opciones, con cuatro "destinos" en el camino hacia la mejora de la calificación y la evaluación.

El destino 1 examina críticamente mecanismos de calificación tan populares como el cero, el crédito extra, el proyecto "asesino del semestre", el promedio, la mezcla de rendimiento académico con ética laboral y la negativa a aceptar trabajos atrasados, y explica cómo socavan la objetividad y dan lugar a calificaciones muy divergentes para trabajos comparables, con importantes consecuencias para los estudiantes. Destino 2 invita a los educadores a situar la evaluación y la calificación en el contexto más amplio de un plan de estudios viable y garantizado en todo el distrito, y expone las condiciones organizativas y los pasos necesarios para lograr este objetivo. El destino 3 implica a los padres y a otras personas con un plan de aplicación plurianual y estrategias de participación de la comunidad para introducir boletines de calificaciones que indiquen los logros de los estudiantes según los estándares en lugar de -o además de- las calificaciones con letras.

El destino 4, la educación basada en las competencias, implica un replanteamiento total de la naturaleza y la estructura de la escuela, que conduzca a una educación individualizada para todos los alumnos. Independientemente de lo lejos que decidan llegar, los administradores y profesores líderes pueden recurrir a Charting a Course to Standards-Based Grading para obtener los beneficios rápidos y el apoyo y la orientación a largo plazo que necesitan para que el viaje merezca la pena.