Casos para profesores de matemáticas: Cómo facilitar el diálogo sobre las desigualdades en las aulas de matemáticas

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Título original:

Cases for Mathematics Teacher Educators: Facilitating Conversations about Inequities in Mathematics Classrooms

Contenido del libro:

La Asociación de Formadores de Profesores de Matemáticas (AMTE), en su documento de posición de 2015 sobre la equidad en la formación de profesores de matemáticas, proporciona una lista de acciones para los formadores de profesores de matemáticas (MTE) para ayudarles a desarrollar e implementar prácticas equitativas.

El documento de posición afirma que es fundamental que los formadores de profesores de matemáticas: «Modelen una pedagogía basada en la equidad que haga hincapié en unas matemáticas ricas y rigurosas; susciten el pensamiento matemático de los niños y los jóvenes adultos y se basen en él; conecten con los conocimientos y antecedentes culturales y lingüísticos de los estudiantes de P12, así como con sus intereses individuales; faciliten el discurso matemático; minimicen las cuestiones de estatus ampliando la participación y el compromiso donde se valoren los diversos puntos fuertes de las matemáticas; y promuevan una identidad y una agencia matemáticas positivas» (p. 2).

Casos para formadores de profesores de matemáticas: Facilitating Conversations about Inequities in Mathematics Classrooms ofrece un excelente recurso para iniciar conversaciones que describan la puesta en práctica de estas acciones. El libro está organizado en tres secciones principales: (1) Conversaciones sobre las desigualdades en los cursos de métodos matemáticos, (2) Conversaciones sobre las desigualdades en los cursos de contenidos matemáticos y (3) Conversaciones sobre las desigualdades en contextos de posgrado y desarrollo profesional. A lo largo de estas secciones hay 19 casos y 57 comentarios correspondientes centrados en los dilemas que surgen cuando los formadores de profesores de matemáticas ponen de relieve la equidad en su trabajo.

Este libro de casos proporciona un recurso necesario para que los formadores de profesores de matemáticas involucren a los futuros profesores en debates sobre las desigualdades, los privilegios y la opresión en la sociedad, en las escuelas y en el aula de matemáticas. Es el resultado de las reflexiones y experiencias de 87 autores comprometidos con la mejora de la formación de profesores de matemáticas.