Black Boys are Lit: Engaging PreK-3 Gifted and Talented Black Boys Using Multicultural Literature and Ford's Bloom-Banks Matrix

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Contenido del libro:

Este libro de matrices con chicos negros como protagonistas está diseñado para ayudar a los profesores de educación de superdotados y talentosos a aprovechar las identidades de los chicos negros para informar y dar forma a la forma en que planifican e imparten el currículo y la instrucción y gestionan el aula multicultural, democrática y culturalmente receptiva. Ford y sus colegas (2005) hablaron de la noción y la necesidad de una "instrucción autorreflexiva". Defendemos que todos los profesores deben querer yaprender a legitimar las experiencias "cotidianas" que se aprenden y cultivan en los hogares y comunidades de los chicos negros, y cómo estas experiencias conforman sus autoidentidades y contribuyen a la agencia (Wright, Counsell, & Tate 2015). Por lo tanto, abogamos por el replanteamiento de las alfabetizaciones mediante el reposicionamiento de los textos centrados en los blancos que a menudo reflejan y representan el poder y el privilegio para centrarse en la brillantez de las identidades negras de los niños negros en general, y de los niños negros en particular.

Los niños negros (de todas las edades) quieren y necesitan ver físicamente reflejadas en los libros imágenes positivas de sí mismos. Esta representación, argumentamos, tiene el potencial de convertirse en un ejemplo de contranarrativa convincente a la historia del "mundo totalmente blanco" (Larrick, 1965) de los libros infantiles que solo presentaban a los personajes negros como "objetos de burla y seres generalmente inferiores" (Sims Bishop 2012, p. 6). Cuando los niños negros se ven retratados de forma visual, textual y realista en los libros infantiles, se transmiten mensajes vitales de reconocimiento, valor, afirmación y validación. Se celebra el reconocimiento de los contextos socioculturales en los que viven.

Los libros para y sobre niños negros deben ser rigurosos, auténticos, multiculturales y adecuados a su desarrollo para que puedan sintetizar lo que han leído, oído y visto durante la alfabetización de forma auténtica y significativa. Los libros multiculturales deben presentar a los niños información sobre los valores de la justicia, la imparcialidad y la equidad. Los libros apropiados para el desarrollo deben variar y adaptarse a la edad, la experiencia y los intereses de los chicos negros superdotados y con talento para darles la oportunidad de demostrar su pensamiento crítico, sus habilidades de análisis textual y transmitir conocimientos conceptuales. Estas historias deben exponer a los chicos negros a contrahistorias culturalmente relevantes, historias que contrarresten el discurso dominante que ha representado principalmente a los chicos negros como "en riesgo" frente a los que se han puesto en riesgo; "sin esperanza" frente a los esperanzados; o "fuera de control y peligrosos" (Tatum, 2005, p. 28) frente a los que desarrollan autocontrol como todos los demás niños (Wright et al., 2018).