Autonomía del profesor: Un enfoque polifacético para el nuevo milenio

Título original:

Teacher Autonomy: A Multifaceted Approach for the New Millennium

Contenido del libro:

La autonomía del profesor puede conducir a experiencias de aprendizaje emocionantes o vacías para los alumnos. Por lo tanto, es de vital importancia que los líderes escolares comprendan las complejidades asociadas a la autonomía de los profesores.

En este libro, el Dr. Clay LaCoe examina cómo ven los profesores la autonomía y si la responsabilidad asociada a las pruebas de alto riesgo influye o no en la percepción que tienen los profesores de la autonomía. Los investigadores han tendido a considerar la autonomía del profesorado como un concepto unitario.

Este libro ampliará la base de conocimientos descomponiendo la autonomía y profundizando en nuestra comprensión de cómo la rendición de cuentas de alta exigencia afecta a la percepción que los profesores tienen de su propia autonomía.

En primer lugar, se propone un modelo en el que la autonomía se descompone en seis subcomponentes distintos: autonomía sobre el plan de estudios, la pedagogía, la evaluación, el desarrollo profesional, la disciplina de los alumnos y el entorno del aula. En segundo lugar, la investigación examina los efectos de la rendición de cuentas externa sobre la autonomía de los profesores comparando cuantitativa y cualitativamente las percepciones de autonomía poseída y deseada de los profesores que son objetivos directos de la rendición de cuentas externa con esas mismas percepciones de los profesores que no son objetivos directos de la rendición de cuentas externa.

Los resultados muestran que el modelo de seis subcomponentes de la autonomía del profesorado proporciona un marco sólido para comprender la compleja naturaleza de la autonomía del profesorado. Los resultados indican además que, tanto cuantitativa como cualitativamente, no existen diferencias fundamentales en la forma en que los profesores que son objeto diferencialmente de responsabilidad externa perciben sus niveles de autonomía poseída o deseada. Aunque la responsabilidad externa puede afectar a la cantidad de autonomía que los profesores perciben que tienen o desean, este efecto no depende del nivel de responsabilidad externa al que se enfrentan los profesores.

Los resultados también muestran que, en general, los profesores desean más autonomía de la que perciben que ya poseen. Los resultados informan a los responsables de los centros escolares sobre la compleja naturaleza de la autonomía de los profesores y sobre cómo pueden aprovechar el poder de la autonomía de los profesores para hacer de los centros escolares mejores lugares para que los niños aprendan y crezcan. Teacher Autonomy es un libro importante para las colecciones de educación.