Afrontar los problemas de equidad en el campus: Aplicación teórica y práctica del cuadro de indicadores de equidad

Opiniones de los lectores

El libro «Confronting Equity Issues on Campus», de la Dra. Estela Bensimon, goza de gran prestigio por sus ideas sobre la aplicación de iniciativas de equidad en la enseñanza superior. Es especialmente útil para las instituciones que desean abordar la equidad mediante marcos estructurados y estudios de casos.

El libro aporta valiosas ideas a las instituciones sobre la equidad en la enseñanza superior, incluye marcos teóricos y presenta varios estudios de casos que ilustran el proceso del cuadro de mando para la equidad.

En las reseñas no se mencionan desventajas específicas.

(basado en 3 opiniones de lectores)

Título original:

Confronting Equity Issues on Campus: Implementing the Equity Scorecard in Theory and Practice

Contenido del libro:

¿Cómo es posible que 50 años después de la aprobación de la Ley de Derechos Civiles, nuestras instituciones de enseñanza superior aún no hayan encontrado la forma de reducir las diferencias en la educación superior de los grupos raciales y étnicos?

Esta es la pregunta que inspira y anima el modelo de cambio organizativo del Cuadro de Indicadores de Equidad. Desplaza la atención de las instituciones de lo que los estudiantes hacen (o dejan de hacer) a lo que las instituciones pueden hacer -a través de sus prácticas y estructuras, así como las acciones de sus líderes y profesores- para producir equidad en los resultados para las poblaciones racialmente marginadas. Basándose en la teoría de la investigación-acción, crea una estructura para que los profesionales se conviertan en investigadores de su propia cultura institucional, tomen conciencia de las disparidades raciales, se enfrenten a sus propias prácticas y aprendan cómo se hacen las cosas en su propio terreno para preguntarse: ¿De qué manera estoy contribuyendo a la equidad/inequidad?

El modelo del Cuadro de Mando de la Igualdad difiere significativamente de los enfoques tradicionales para lograr el cambio mediante la creación de equipos institucionales para examinar y debatir los datos internos sobre los resultados de los estudiantes, desglosados por raza y etnia. La premisa del proyecto es que los datos institucionales actúan como un poderoso desencadenante del aprendizaje en grupo sobre las desigualdades en los resultados educativos, y que la probabilidad de mejorar esos resultados aumenta si la atención se centra en aquellas cosas que están bajo el control inmediato de los líderes y profesionales participantes.

Numerosas instituciones han utilizado con éxito las herramientas de datos y los procesos de autorreflexión del Cuadro de Indicadores de Equidad para descubrir y documentar los comportamientos y las estructuras que impiden retener y graduar a estudiantes de diversos orígenes raciales y étnicos con un historial de desigualdad de oportunidades.

Y crear el clima para que el profesorado y el personal se apropien de los problemas y desarrollen prácticas sostenibles para eliminar las disparidades raciales en el rendimiento académico.

La Tarjeta de Puntuación puede utilizarse a pequeña escala para analizar cursos o programas individuales, así como cuestiones institucionales más amplias.

Este libro presenta el concepto subyacente de fondos de conocimiento para la pericia con conciencia de raza que informa este proceso, describe sus teorías subyacentes.

Define los atributos necesarios para lograr una práctica que tenga en cuenta la equidad.

Demuestra, mediante ejemplos de aplicación, lo que diferentes instituciones han aprendido y lo que han conseguido.

Y proporciona un plan de acción para la enseñanza superior en su conjunto.

Este libro proporciona la estructura, los conocimientos y las herramientas necesarias para que los dirigentes universitarios, los instructores y el personal de apoyo que se sienten presionados -moralmente o por otros motivos- para cerrar la brecha de equidad racial que sus instituciones producen año tras año, puedan hacerlo. También es valioso para los académicos y estudiantes de educación superior interesados en el estudio del cambio organizativo.