58-en-mente: Estrategias de enseñanza multilingüe para alumnos sordos diversos

Título original:

58-In-Mind: Multilingual Teaching Strategies for Diverse Deaf Students

Contenido del libro:

58-IN-MIND, un recurso muy práctico y atractivo para profesores actuales y futuros, describe y demuestra las mejores prácticas teóricas, basadas en la investigación y probadas en el aula para utilizar la lengua de signos americana y el inglés en la enseñanza a lo largo de todo el plan de estudios. Las estrategias didácticas multilingües y multimodales que aquí se presentan están integradas en enfoques que facilitan el aprendizaje y fomentan el bienestar. Este libro ayudará a los profesores a crear experiencias educativas significativas para los alumnos sordos de todos los cursos, desde la educación infantil hasta la secundaria.

Cada capítulo está escrito por un equipo de investigadores y profesores de P-12 con al menos un coautor sordo. Con un setenta y cinco por ciento de autores sordos, este es el primer libro de métodos de enseñanza que aprovecha la experiencia de los profesionales sordos a este nivel, destacando su papel vital en la educación de los sordos y en la configuración de entornos de aprendizaje inclusivos y eficaces. Este libro satisface la necesidad de un recurso que reconozca la diversidad de los alumnos sordos creando un espacio en el aula para honrar sus lenguas de origen/herencia, culturas, razas, géneros, capacidades, niveles de audición y otras identidades múltiples y entrecruzadas. Escrito en un tono coloquial, el libro incluye recomendaciones básicas para la enseñanza de la materia en cuestión, ejemplos de estrategias clave, lecciones e historias reales de quienes trabajan en este campo, sugerencias para la práctica y recursos recomendados.

"58-IN-MIND" en el título se refiere a la versión del signo ASL "stick" que se hace en la frente, que equivale al modismo inglés "to stick in one's mind". Es decir, cuando los alumnos aprenden de forma culturalmente receptiva, es probable que el aprendizaje se les quede grabado. El título también alude indirectamente a las aspiraciones colectivas de los autores de los capítulos de que las prácticas analizadas en el libro también se queden grabadas en la mente de los lectores y tengan así un impacto transformador en la forma de enseñar a los alumnos sordos.