4C-ID Model and Cognitive Approaches to Instructional Design and Technology: Investigación y oportunidades emergentes

Título original:

4C-ID Model and Cognitive Approaches to Instructional Design and Technology: Emerging Research and Opportunities

Contenido del libro:

Se ha producido una evolución de las explicaciones sobre los resultados de la investigación sobre el aprendizaje humano y el modo en que las tecnologías digitales han apoyado el diseño de entornos de aprendizaje más eficaces. Las teorías anteriores, como la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de Richard Mayer y la teoría de la carga cognitiva de John Sweller, han obtenido una atención significativa y siguen siendo las dos teorías principales dentro del campo del aprendizaje multimedia.

Sin embargo, aún no existe un libro que recopile varias investigaciones sobre el modelo específico 4C-ID que abarque diferentes dominios del conocimiento. El modelo 4C-ID combina las dos teorías principales de Richard Mayer y John Sweller para avanzar en el campo del aprendizaje y la instrucción. El modelo 4C-ID y los enfoques cognitivos del diseño instruccional y la tecnología: Emerging Research and Opportunities explora los enfoques conductistas y constructivistas del aprendizaje y la instrucción y se centra principalmente en el enfoque cognitivo particular y en las teorías y percepciones resultantes del modelo 4C-ID.

Los capítulos presentan los resultados de tres estudios experimentales aplicados a la enseñanza de circuitos eléctricos, iniciación a la programación informática utilizando el micromundo Alice, y programación informática utilizando el lenguaje textual Python. Este libro es una valiosa herramienta de consulta para programadores informáticos, informáticos, profesores, psicopedagogos, profesionales, investigadores, académicos y estudiantes interesados en los diversos enfoques del aprendizaje y la instrucción en términos del modelo de instrucción 4C-ID.